今天有幸参加了教体局组织的东明县“三名”工作室建设专题培训会，培训过程中听取了北京教育学院陈丽教授关于《基础教育教学成果提炼》的专题报告。作为一个一线的普通老师，我乍一听这个报告名称第一感觉就是和自己关系不大，我没有成果何来提炼。陈教授首先简单的介绍了一下她的一些成果，“四精”培训模式、"一体两翼八度"整校改进研修模式、“八度"直播模式、SPIS名校访学模式、TRIMER名校长工作室研修模式、3-2-1反思模式，每一项都特别高大上，对陈教授充满着崇拜。
陈教授讲教师的发展分为三个阶段“做得好 事本”“说得好 话本”“写得好 文本”，我仅仅处在起步阶段，同时我也明白了王校长为什么一直要求我们分享的时候要脱稿、要每天做总结反思，这是在督促我们提升自己的能力，我们既要埋头苦干，又要善于总结经验，成长=反思和实践。
陈教授讲到教学成果提炼是指由零散的、个别的、特殊的教育教学实践创新性地推出(整理、归纳、分析)教育教学一般性结论的研究过程。教师要增强成果意识，成果也是层层递进来完成的（1.成果培育，实践探索；2.成果提炼，理性升华；3.成果发布，获奖、发表等；4.成果分享），我们一线教师也是可以有方向的去做的，在班级管理、课堂教学中我们都可以总结经验，建立模型。带着对这项内容的一点点理解，我认真学习了接下来的内容，陈教授结合具体案例分析讲解了成果命题的一般技巧、提炼结构化操作体系等知识，理论联系实践，将抽象的内容具体化，有理论、有实践、有解析。跟着陈教授的烧脑训练，我也设想了一个自己的“四精教学模式”精准备课、精准评价、精准课堂、精准作业，形成了自己的结构图，都是初步想法，还需要进一步打磨。
陈教授讲到提炼的成果与思维方式和理论支撑有很大的关系，我们要把格局打开，要会透过现象看本质，任何事情都有自身发展的规律和模型，同时我们还要多看书，提升自身的专业素养和理论支撑，这样我们才能走的更快、更远。
听君一席话胜读十年书，陈教授的讲座犹如大海中的一座灯塔，为我在成果提炼方面指明了方向，多读书、多学习，打开思维，提升能力，希望能对教育的发展贡献一点自己的力量。
