六一儿童节快到了，学校少先队要进行首批新队员入队。第一批入队人数是每班30%的学生。面对这样的政策，我和搭班老师着实为难——这给的名额实在是太有限了。
在我们眼中，每一个孩子都是一个独特的生命个体，他们不一样，他们都很棒。69人的大班额也只能选出20人首批入队，太难了！
看着名单上一个个熟悉的名字，想着他们一张张可爱的笑脸，再回忆他们的一个个闪光点，我的心整个都被照亮了。尽管有个别同学有待进步的空间，可是他（她）是孩子啊，他（她）一直在进步啊！内心的纠结真是无以言说，掂量过来掂量过去，难以取舍，真有种手心手背都是肉的感觉。
纠结之余我又冷静地思考：无论是老师还是家长，难道我们要通过给定的一个荣誉称号来定义孩子吗？我们最该看中的是孩子的成长还是他（她）获得的荣誉呢？
孩子们刚上一年级，他们还小，人生会有很多次被选择、被界定的机会，我们能因为一次没被选上就给孩子贴上“不够优秀”的标签吗？绝对不是，也绝对不能！
我们试想，刚刚颁发的河南省校讯通“朗读之星”奖状，有30人获奖，然而我们班的总成绩在全省一千多个班级中排名第三。活动中每个孩子都积极，有的同学因为特殊情况落下了一天、两天的打卡，与“朗读之星”的称号失之交臂，难道他（她）就不是真正的“朗读之星吗”？非也！
我告诉孩子们，我们“书香班级”的荣誉是每个人努力的结果，因为我们每个人的付出，才有了优秀的成绩，才有了成长的自己，这就是集体的力量，更是团结进取的结果。
这也像旅行，旅行的目的不是为了快速到达终点，而是用心欣赏路途中的风景。
这次入队也是如此，并不是说孩子没有第一批入队就是表现不好、不够优秀。内心因此产生焦虑，我们应该想我的孩子哪些方面更有优势，哪些方面还需要提升，如果有一点短板，我如何去帮助他提高？
我们要看孩子参与活动的收获和成长，而不是最终他到达了哪里，获得了什么荣誉。这次入队，我和搭班老师从班级优化大师的综合排名、入队测试分数、平时表现、平时测试成绩、个人卫生、纪律各方面综合考虑，在百般纠结中确定了20个名额。也真诚地希望家长能理解和支持。
我们试想，如果孩子的老师在学校晋级正高职称中失利，就果然断定这个老师不够优秀吗？我想大家不会仅仅从职称的高低来评判孩子的老师吧？这跟孩子这次有没有入队是一个道理。
有的孩子没被选上肯定会有失落情绪，我们首先要接纳孩子的情绪，同时也应该感到欣喜：我的宝贝有上进心，积极进取，这很难得。我们要告诉孩子，他（她）的优点是什么，最闪亮的地方是什么？我爱的是不断进步的你，而不是你所得的什么称号。
大人的态度会直接影响孩子，我们可以和孩子聊聊：你觉得你和少先队员的标准有差距吗？如果有你想在哪方面更努力？我们的胸怀会给孩子带来潜移默化的影响，让孩子正确面对选择，不过于失落也不放弃努力，这才是我们最想看到的。
我们的教育，首先要做就是看见生命，看到生命的蓬勃，生命的成长，生命的状态。关注孩子的成长，关注孩子的习惯，关注他的日常表现，而不是只看结果。
每一个孩子都是成长、变化中的人，他们的成长比荣誉更珍贵。我希望家长朋友能和我们成为真正的教育合伙人，一道关注孩子的心理，关爱孩子的成长。
