前天我在备课时看到课本的练习题上有这样一个题：“用一张长方形的纸围成一个圆柱”，我当时想这对一年级的孩子来说是不是太难了，因为题号是带星号（选做，不是必须掌握的）接着我又想：到六年级孩子们要学习圆柱的面积和体积，到初三要学习圆锥的面积（初三的学生就是一个难点），因为这涉及到平面图形和立体图形的转化――孩子空间观念的培养，所以我决定试一试。
昨天上午的第一节课，我就对孩子们说：“老师今天来给大家变个魔术，”我一说完，孩子们的眼睛都亮了，我接着说：“但是在老师变之前，大家自己先试试，请大家快速的从练习本上撕一张纸。”有的孩子说不会（我就帮他），有的孩子说妈妈不让撕纸（我说对，但今天是特殊情况，老师允许的），玉泽很会想办法，说撕本子的最后一页，我及时表扬了他，这时我就说：“这是一张长方形的纸，大家自己能把它变成圆柱吗？”所有孩子都很兴奋的说老师我会，都把它卷成了一个卷，这时我发现玉泽的和别人的不一样，
我就让他到前面来给孩子展示围的过程，这时我就发现他两个边没对齐，往里面错了一小块，我就顺势引导：大家看老师怎么做，结果孩子们马上就学会了，迫不及待的展示给我看，我一看教室里想要“炸锅”，我就说：“大家都坐正了，把圆柱举起来，老师给大家排照，发给你的妈妈看，”这时候孩子们就安静下来做好了，我开始一列列的拍照，有几个孩子不太会，我接着让组长教给他们，下面是孩子们的精彩画面：
我当时就想：孩子们真的有无限的可能性，接着我就把长方形和圆柱分两行写在了黑板上，这时我就问：“在你知道的图形中哪些能和它们写在同一行？”这时有的孩子就说长方体和长方形一行，我说再想想，皓月就说球和圆柱一行，我就写上了，这时很多孩子就知道了，上面一行可以写圆形、平行四边形、菱形（清润说的）、长方形、正方形、六边形、椭圆形，晨熙就说把长方体、正方体写在圆柱这一行，李停还说了圆锥，这时候我就说：“老师想考考大家，看谁最聪明，上面这一行和下面这一行有什么不同吗”？梦宇说：“上面的是一个面，下面的是六个面或三个面”，我用大拇指给了她一个赞，思辰说：“上面的是形，下面的是体”，我眼前一亮，孩子们真是太聪明了，我快速的写到了黑板上：“平面图形和立体图形”，并及时表扬了思辰。
后记：孩子们真的带给我深深的震撼――他们的小脑瓜里藏着不少东西哦！等待着我们去发现，去寻找！
下课后，胜辰拉着我就说：“老师平行四边形是一样，”我说：“什么一样？”他还是说这句话（孩子年龄小，表达不清楚），我就问他：“你的意思是不是说平行四边形和菱形是一样的？”他快速的点头，并说是是，我就把他拉到讲台上，他还给我画了一个菱形，我又给他画了一个平行四边形，我说：“你看菱形的四条边都相等，而平行四边形靠着的边不相等”，我一看孩子很迷茫（这是初中数学的内容，对孩子来说太深了），我说老师给你打个比喻：“平行四边形是妈妈，菱形是孩子”，我说：“你能明白吗？”孩子点头，看表情像是明白了。回办公室以后，我就和数学老师们讨论：“这样比喻合适吗？”谢老师（胜辰的妈妈）说：“只能这样说，孩子们太小，理解不了边相等”。
思考：怎样能用孩子的语言让他们明白，是需要我去着重研究的一个方面。
