“师者，所以传道授业解惑也。”但对于一年级的小朋友来说，如何让他们在快乐中学习，在玩耍中领悟知识的魅力，是我一直在思考的问题。作为一名一年级的数学老师，我深知培养孩子们对数学的兴趣和好奇心的重要性。于是，一个阳光明媚的日子里，我带着2403和2404班的孩子们走出教室，走进校园，开启了一场别开生面的数学探索之旅。一、开始：好奇的小眼睛上课铃声响起，我微笑着走进教室，孩子们充满期待地看着我。我神秘地说：“小朋友们，今天我们不上课，我们要去校园里找一找、玩一玩数学！”孩子们的眼睛瞬间亮了起来，兴奋地欢呼着。我们排着整齐的队伍，孩子们两两手拉手的来到了校园的种植箱边，我指着种植箱的大蒜问道：“小朋友们，看看这里有几根大蒜呀？”孩子们立刻围了过去，伸出小手数了起来：“1、2、3……”但很快他们就发现，数着数着就乱了。这时，聪明的小明说：“老师，我们可以做记号，数过的大蒜就画个小圆圈。”我赞许地点点头，孩子们按照这个方法，很快就数清楚了大蒜的数量。二、发展：有趣的发现接着，我们来到了操场上。我指着地上的地砖问：“小朋友们，看看这些地砖是什么形状的呀？”孩子们有的说是正方形，有的说是长方形。我让他们用小脚去量一量地砖的边长，感受一下正方形和长方形的不同。在这个过程中，平时不太爱发言的一一有点沮丧地说：“老师，我总是量不好。”我走过去，轻轻地握住她的小手，带着她一起量：“别着急，一一，慢慢来，你看，像这样沿着边量。”在我的鼓励下，一一终于成功地量出了地砖的边长，脸上露出了开心的笑容。我们继续往前走，看到了校园里的大树。我问孩子们：“这棵大树有多粗呢？”孩子们纷纷开动脑筋，有的说用绳子绕一圈，有的说用手抱一抱。于是，我们分组尝试了不同的方法，最后得出了大树的大概粗细。当我们来到厕所旁边的时候，我们需要带上位置宝宝和数字宝宝描述自己的事物时，嘉瑜就说：我发现我的上面有一副美景。诗琪：我认为嘉瑜说的很好。老师：观察的同学很认真，评价的同学评的妙。三、结局：收获的喜悦回到教室后，孩子们迫不及待地分享着自己的发现。“老师，我知道了校园里的种植箱里有 20 根大蒜！”“老师，地砖有正方形的，也有长方形的！”“老师，大树好粗啊！”看着孩子们兴奋的样子，我感到无比欣慰。在这次特别的课堂中，我没有按照传统的方式在教室里讲解数学知识，而是让孩子们在校园里亲身体验、探索。通过这种方式，孩子们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，还提高了他们的观察能力和解决问题的能力。分析这次教学活动，我发现让孩子们在真实的情境中学习数学，有以下几个好处：首先，能够激发孩子们的学习兴趣。一年级的孩子年龄小，注意力难以长时间集中。枯燥的讲解很容易让他们感到厌烦。而在校园里找一找、玩一玩的方式，让学习变得更加生动有趣，吸引了孩子们的注意力。其次，有助于培养孩子们的观察能力。在校园里，孩子们需要仔细观察周围的事物，才能发现其中的数学元素。这让他们学会了用数学的眼光去看待世界。再者，增强了孩子们的团队合作意识和交流能力。在分组活动中，孩子们需要相互合作、交流想法，共同解决问题。然而，这种教学方式也存在一些不足之处。比如，在活动过程中，个别孩子可能会过于兴奋，导致秩序有些混乱。这就需要老师在活动前做好充分的准备，明确规则和要求，确保活动能够有序进行。通过这次特别的教学经历，我深刻地认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是培养孩子们的综合素质和能力。作为教师，我们要不断创新教学方法，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。在未来的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，为他们的未来奠定坚实的基础。因为我相信，每一个孩子都是一颗闪耀的星星，只要我们给予他们足够的关爱和引导，他们就能绽放出最璀璨的光芒。
在游戏中探索数学的“小不点”们
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