借助景物抒发情感，就是借景抒情。借景抒情是写景和写人记叙文中很常见的一种表现技法。借景抒情就是借助描绘景物，表达作者的情感，或者文中人物的情感。
借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。
部编版小学语文教材中，关于写景的文章是比较多的。教材力图建构借景抒情的阅读体系，实施借景抒情的策略阅读。
在阅读过程中，我们要根据教材的编排意图，结合文章故事情节本身的特点，从作者描绘景物的用词的感情色彩、构成景物的事物、作者的感受角度、作者的主观倾向，逐步体会作者写景，表现的是怎样一种心态、情绪、感受和情感的。
在写作过程中，我们要根据情感表达的需要，循序渐进地通过选择不同感情色彩的词语、选择描绘构成景物的事物、选择不同的感受角度、凸显相同的主观倾向，让学生来表达自己或文中人物的心态、情绪、感受和情感的。
“借景抒情”属于一个阅读体系，而且编排在了小学各个学段的课文里，我们是可以实施“同系异策”阅读的。
“同系异策”阅读之一、“借景抒情”积累词语
二年级上册第一单元《大自然的秘密》，语文要素：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。
二年级上册第四单元《赞美祖国大好河山》，语文要素：联系上下文和生活经验。了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。
二年级下册第四单元《童心童趣》，语文要素：运用学到的词语把想象的内容写下来；学习默读，不出声、不动唇、不指读。
二年级下册第六单元《大自然的秘密》，语文要素：提取主要信息，了解课文内容；联系生活经验，了解课文内容。
“同系异策”阅读之二、“借景抒情”初试语段
三年级上册第一单元《校园时光》，语文要素：1、关注有新鲜感的词语和句子；2、体会习作的乐趣。
三年级上册第二单元《秋景秋声触秋情》，语文要素：1、运用多种方法理解难以难懂的词语；2、学习写日记。
三年级上册第六单元《祖国山水》，语文要素：1、借助关键词句理解一段话的意思；2、习作的时候，试着围绕一个意思去写。
三年级上册第七单元《人与自然》，语文要素：1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。2、留心生活，把自己的想法记录下来。
三年级下册第一单元《自然生灵》，语文要素：1、试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。2、试着把观察到的事物写清楚。
三年级下册第四单元《奇妙大自然》，语文要素：1、借助关键语句概括一段话的大意。2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。
“同系异策”阅读之三、理解感悟“借景抒情”
四年级上册第一单元《自然之美》，语文要素：1、边读边想象画面，感受自然之美。2、推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。
四年级上册第三单元《处处留心皆学问》，语文要素：1、体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2、进行连续观察，学些观察日记。
四年级下册第一单元《田园生活》，语文要素：1、抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2、写喜爱的某个地方，表达自己的感受。
四年级下册第五单元《自然奇观》（习作单元），语文要素：1、了解课文按一定顺序写景的方法。2、学习按游览顺序写景物。
“同系异策”阅读之四、“借景抒情”情景结合
五年级上册第一单元《万物有灵》，语文要素：1、初步理了解文借助具体事物抒发感情的方法。2、写一种事物，表达自己的感情。
五年级上册第七单元《四时之美》，语文要素：1、初步体会课文中的静态描写和动态描写。2、学习描写景物的变化。
五年级下册第七单元《异域风情》，语文要素：1、体会静态描写和动态描写的表达效果。2、搜集资料，介绍一个地方。
“同系异策”阅读之五、“借景抒情”情景交融
六年级上册第一单元《触摸自然》，语文要素：1、阅读时能从所读的内容想开去。2、习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
六年级上册第五单元《文以立意为宗》（习作单元），语文要素：1、体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2、从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
六年级下册第三单元《真情流露》（习作单元），语文要素：1、体会文章是怎样表达情感的。2、选择合适的内容写出真情实感。
