整理教育是将学生自理、自学、自律的“整理”能力作为促进其全面发展和终身学习的基石。通过整理让学生亲身经历内在的情感体验,实现人格的全面发展。整理教育注重学生自主学习能力与品质的培养及内在生成,以学业整理为主,辅之以心情整理、学习工具整理,并促使教师整合资源,合作教学,给学生适宜有效的指导,最终形成学生“理学、理心、理身”,教师“引导、启发”的全人整理模式。
学科整理是为学生提供四大支持:资源支持,导师支持,伙伴支持,活动支持。
整理教育给学生提供了自主学习的机会,给教师则提供了个性化教学的机会,整理教育不只是把整理当做一种技能去训练,去培养,让整理成为一种伴随孩子一生的学习习惯,生活习惯才是目的所在,这是整理教育带给我们的启示。
《重新认识自习课的地位与价值》
最重要的自学方法是阅读,阅读要做好三件事,第一,阅读是一切学习的基础,尤其是自学的基础。第二,阅读是有方法的阅读,尤其是数学阅读要逐字逐句,字斟句酌,反反复复的读。第三,阅读不是一日之功,只有坚持多读,才能提高阅读能力,否则就可能被削弱阅读。对于大脑的作用,就像锻炼身体一样,总之你的气质和言行里藏着你读过的书和悟过的理。
在野生的学习环境里进行的学习,才是真实有效的学习,学生习得的素养才是带着走的素养。
自习课自然强调学生的自主学习,。自主学习至少有三个特点:有清晰的具有挑战性的目标,能准确自我评估学习基础在哪里,能合理安排自己的时间并掌控学习进程。
自习课堂上要整理课堂笔记,要对原先学过的、刚刚学过的知识进行反刍、梳理、归类;要修补薄弱环节;要预习即将学习的下一单元;还要查阅资料,追本求源,以达到融会贯通。
自学能力只有在大量的自学中才能练就。今天比以往任何时候都更需要重视学会学习。怀特海说:“教育的目的是激发学生的自我发展。”自习课就是通过自学自问,自答,自赏,自娱等提升自我管理能力,让学生学会学习的重要途径。