2023年春季学期，是我担任七（4）班班主任的第二学期，我分以下五个方面总结自己的工作：常规工作的细化，育人沟通与纪律，特色工作，阅读与学习，总结与体会。

第一部分：常规工作的细化

1.仪容仪表方面。

安排专人负责，每天必查，每天早读开始前查队徽和着装要求，并即时汇报给我。刚开始施行时，确实没有立竿见影的效果，但是我坚持每天必查并对个别仪容仪表不符合要求的同学谈话求因并处理，比如对于经常忘带队徽的同学要给予“值日或抄写”的惩罚时，这些“健忘者”也逐渐记得带队徽了。还有一位经常穿橙色鞋子的同学在我多次提醒非体育课必须换回白色鞋子后仍旧忘记及时换鞋子，我就直接没收了，效果很好。在期中考试之后，常规仪容仪表问题尤其是忘带队徽问题，就变得很少很少了。

2.卫生和桌椅整齐。

我安排卫生委员专人负责，加助手一名。以前只是要求保持教室干净整齐，但没有细化要求，教室经常不干净整洁，我也以提醒卫生委员为主。之后我思考并做了以下变化，要求卫生委员必须每节课下课第一时间扫一眼全班卫生并清理公共区域垃圾，给予其扣分个人桌椅卫生的权利，我还找到专人监督员监督每节课卫生委员的执行情况，提醒2次就直接罚卫生委员值日。每天的卫生值日名单必须提前由组长分配好，避免放学后混乱，且值日生必须由组长检查合格才能离开，每天值日由组长负直接责任。这样细化下来的制度，确实让教室的卫生有了一定的进步。

3.节能与用电方面。

最开始安排的节能大使经常遗忘关电，所以我不得不进行了更换，换成了一个很靠谱、有责任心、学习也很好的同学，基本上没再出现忘了关电的情况。放学后值日必须由组长最后关电，而组长都是我挑选出来的有责任心的人，恰巧这些同学学习成绩也名列前茅。所以节能用电方面，比上学期有了些进步。

4.其他方面。

开关窗帘、照顾绿植等方面。本着照顾到学习差的同学的原则，这些比较简单的班务就优先让他们来负责，让他们也能获得贴纸从而有找我兑换奖品的机会。我额外做的就是找了监督员负责每天这些任务的落实问题。

第二部分：育人沟通与纪律

1.与学生的沟通。

除了日常的班会课和在教室对整个班级的教育外，我花了很多的精力进行一对一的沟通。这个非常耗时间，由于带2个班的英语导致课时量和教学任务量太大，也由于我的主要德育工作在4班，所以不得不把主要精力放在4班上。我觉得和学生的一对一沟通更重要，能更好的了解其近期的状态以及有针对性地了解学生的兴趣与动机。我每次的沟通模式大多是先表扬后点拨提醒。以学生最近做得好的方面为出发点，先鼓励表扬一番，再去提点他们的不足之处，激发他们内在的进步动机。我觉得这种谈话对自尊心强的孩子最有效，尤其是那些中规中矩学习按部就班在班级里存在感很低的孩子。

这种谈话沟通很有必要，因为正常班主任的时间和注意力都花在了那些“问题学生”的处理上。我给自己的要求是每学期要和每个学生一对一沟通至少2遍，争取3遍。这学期目前完整地和每个学生都沟通了2遍，但第3遍只沟通了10个学生，我认为以后每学期至少做到期中前1遍期末前1遍是可以完成的。

当然日常也有很多教育场合，主要是那些“问题学生”，批评、沟通、联系家长等干预措施，只是这些更多的是一种“被动”的教育干预，而和学生的一对一沟通是相对“主动的”教育，二者结合会更好。

2.与家长的沟通。

首先，我班使用了班级优化大师用来量化学生的表现，家长是可以每天看到孩子的加分或扣分原因来了解孩子在校表现。再者，孩子的成绩和作业都会把分数转为等级，然后发到班级群，供家长了解孩子近期的学习质量。

由于上面这两部分的沟通有些生硬，我还计划本学期完成2轮和全部孩子家长的主动一对一沟通，不过由于课时量和任务量过大，只完成了1轮半。其实具体几轮并不太重要，正常来说，会有很多家长主动和我联系，能看出来这些家长是非常关心孩子教育的。然而有很多家长平时也不和我联系，但是他们也是非常关心孩子学习和身心健康的。有部分家长只是因为工作比较忙或者觉得怕班主任烦才没有联系。在我从和他们的主动沟通中发现有些孩子在学校还算正常但是在家是有问题的，而我不主动去问一下就不会了解到孩子在家的问题了。此外，我觉得通过这种主动的沟通，也能让这些平时不主动找我沟通的家长能意识到班主任也在关心，而不是不管他们的孩子，从而对班主任、对学校多一些信任与放心。

3.学习监督与课堂干预。

（1）班主任的一项重要工作是对学生的学习负责。我在寒假期间要求了所有学生“每周日作业拍照上传微信群链接里”，我进行作业的抽查，点名并批评个别过于敷衍和瞎写的学生以警示其他学生。另外这学期平时我及时跟进每天所有学生未交作业的情况，并对于不交作业的孩子进行沟通与惩罚，能感觉到不交作业的现象好了一些。并对学生各个学科的作业质量通过各科老师的反馈进行分析，一对一约谈相关学生。

（2）这学期开学一个月左右意识到我班学生上课讲话现象略严重，我就大幅地增加了课堂巡堂率，我的巡堂节数，加上我上课的节数，能达到总节数的90%，部分课堂我还会巡逻2遍。目前4班仅语文、英语、生物课纪律好一些，其他课会相对闹腾一些。我巡堂发现问题，会立即干预。另外，我还费了很大的心思排座位，以及培训班委会，设置专人纪律委员搜集部分学生课堂违法纪律的证据，这些对纪律都起到了虽有限但有点效果的作用。

此外，从期中考试前，我还进行了一些课堂的看堂，在教室后面观察并震慑纪律不好的学生，不得不说，这是效果最好的，对比最明显的就是音乐课和地理课。但无奈由于课时量和任务量太大，时间实在不够用，后期不得不减少了看堂频次。

4.育人案例分析

班级里的曹犇同学，刚进初一时学习是属于中等的，但是初一上学期成绩下滑严重。沉迷网络游戏经常熬夜打游戏导致第二天上午上课每节课都能睡着。另外，在家他和父母经常有矛盾，沟通几乎没有，有的是大吵大闹以及和其父亲对骂。课堂纪律方面也经常开小差和同学闹腾。曹犇父母相对来说还算高素质，在教育方面明事理，但我了解到曹犇的爷爷奶奶溺爱他，并且他一般都是住爷爷奶奶那里。

我干预的第一阶段是，和他面谈要尊重父母理解父母背后的立场，并定好他每天到家后的大致作息计划并每天晚上11点入睡，入睡前让家长发信息给我。实行效果很一般，他发了信息还是可能继续在自己房间里打游戏。作业质量也比较堪忧，家庭关系也并没有真正缓和。

第二阶段，我开始约其父母和他一块面谈，让他意识到问题的严重性，并和他父母一起对他进行了问题的分析和针对性地解决计划，让他也理解并认可了我的干预教育，具体是让他一封诚恳的检讨书，说明应该怎么调整对父母的态度，写出可行的作息表，设置每玩游戏的达标要求，然后观察了半个月。结果是，在和父母相处与态度方面有了不错改变，但游戏方面虽有所控制但并不能严格按要求执行，学习方面自然也没有什么本质改变。

第三阶段，由于曹犇改善了仅仅半个月，又开始上课睡觉。我直接联系家长把孩子的手机送到学校由我保管。终于曹犇有了本质的行为改变，我要求他每单元单词和课文都要按要求背诵，他终于也能拼尽全力学习，至少在英语方面。同时我和他保持每天简单聊一下跟进他的情况。同时与家长约定好在学习上要有更量化的指标，比如每天的背单词习惯。

经过这些干预，虽然曹犇还是会玩他爷爷的手机，但没有了熬夜打游戏影响上课的情况。整体上，曹犇有了较大的改观，在一个月后，在其完成约定好的所有学习任务后，我守约把手机归还给了其母亲，并且和曹犇约法三章，手机由其母亲管控，他需要每日做计划并完成才能玩手机，并且他能够玩手机后如约上交手机。后续和其母亲的沟通中了解到，目前在家基本上做到尊重父母，每天作息能做到把计划给家长过目，大部分时间可以做到按计划学习，不过手机游戏还是会玩的。总体上，曹犇的变化还是比较大的。

第三部分：特色工作

1.抽奖系统

我准备了一个抽奖箱，也准备了很多不错的奖品，包括奶茶、食堂用餐、新加坡元和英镑，小玩具，零食，以及非物质奖励比如换座位券和免罚金牌等。这些奖品要及时兑换，比如有同学中奖了免罚金牌，那么在其犯错被罚时就真的要给予免罚，说到做到。

抽奖机会需要用缤纷贴纸或缤纷币购买，孩子们通过担任班干部和班级职务、以及上课举手回答问题、背单词等方式来赢得缤纷贴纸和缤纷币。在此过程中，我照顾到了一些成绩特别差的同学，我把简单的班级职务比如拉窗帘交给他们，也让他们有抽奖的机会，真正做到了一视同仁，不以成绩论英雄。

每隔一段时间我会把一部分奖品和零食进行拍卖，实际上是打折出售、降价处理用来回收缤纷币，也用来激发孩子们“向好”的内在动机，让他们意识到缤纷币的价值，让他们愿意“多努力多用功一些”。

2.百词斩带打卡

从初一开学初就开始，每天我带着学生每天用百词斩背单词并打卡，这个也是我德育论文的核心内容“塑造坚持的习惯”。不积跬步，无以至千里，我要学生们用行动去体会积累的力量。虽然并不是所有同学都打卡，也偶尔遗忘，但是大部分都能做到，在9个月的时间里很多同学已经打卡了240多天，很多同学说单词打卡已经是他们生活的每日习惯了，这便是把行为变成习惯，即是积累的力量。但是我没有强制要求所有学生都做，原因是，第一，我希望学生们是因为榜样的力量和自己内心想进步的渴望，自觉地愿意去背单词打卡。第二，考虑到部分学生无法使用手机或平板的情况。

3.学伴互助小组

这学期初我就观察到了班上的一些偏科的同学，我计划根据学科优势互补的原则组成学伴，具体是挑选出了一批数学好英语差和数学差英语好的同学，组成学伴互助小组，来弥补偏科同学的弱势学科。不过这个事情，我一直拖到期中考试结束才完成。我通过与偏科学生的沟通，根据他们的性格与成绩，组成了学伴小组，让他们相互不懂就问，每天至少一问。执行之后我觉得还得落实好监督，所以委派学习委员直接进行抽查知识点式的监督，我不定期跟进情况。目前情况是，能坚持真正做到不懂就问的同学不多，所以后续还需要跟进的措施。

第四部分：阅读与学习

本学期阅读了三本书，部分未完全读完，也看了一些关于班级管理的视频，简单举例代表性地列举下我学到的内容，尽量和育人工作结合。

《做一个老练的新班主任》：书中提到一点我觉得很受用。要保持一定的神秘感，不能让学生把自己完全摸透，不要和学生成为无话不谈的好朋友，做到亲近和蔼但严厉。

《非暴力沟通》：不管是表达自我还是倾听他人，以四个元素入手来解析语言内容。即观察，感受，需求，请求。以教育学生注意桌椅卫生为例，可以从自己观察到的现象入手，表达我看到这么脏的感受是什么，然后表达我的需求是教室保持整洁整齐塑造良好的学习环境，最后要具体到实际的行为请求上，这样更能引起共鸣，减弱学生的逆反心理。

《系统，快与慢》：系统1是原始的情绪系统，即快系统，高度自动化，省力，生活中的大部分决定都是系统1下意识做出的。系统2是高度自我意识的思考系统，即慢系统，费力，但具有很强的逻辑推理能力。比如学生打架这事，因为别人一句不耐烦或贬低的话，就准备去打别人，这是系统1的反应，但想到后果以及老师关于打架的教导，选择无视他，这就是系统2的反应。

君山老师教你做班主任视频：批评要想有效果与力度需要考虑4个因素：1.重心要放在私下一对一批评，在我们的主场，而非他们的主场。2.注意批评的时机，找到明显的不能狡辩的犯错时机。3.批评的层次，根据是否初犯、是否恶意等，选择提醒、警告、训斥等。4.批评的手段要越多越好，灵活运用，了解学生的情况下进行针对性地批评。

第五部分：总结与体会

1.常规问题的处理要明白及时反馈处理问题的重要性，奖励和惩罚要有明确的标准，把常规细化。教育孩子也只有长期的耐心干预才能有效果。在关键的班干部职位上，学生自己本身有责任心很重要，所以这些重要职位上一定要选最靠谱的同学。

2.班风的建设要拆分为具体的行为习惯，然后针对性地培养。靠班主任的威慑力不是长期的办法，针对典型学生，可以加强有效沟通、加强针对性批评、加强家校合作，促使行为以及认知上的改变。学习措施与纪律制度，除了有专人负责，还要有专门的监督落实的人，并且不定期由班主任抽查。班主任的说到做到，以身作则也有很大的示范作用。

3.要保持学习，保持反思，保持调整，构成理论指导实践，实践完善理论的方法观，不断循环迭代。个人方面，要以更成熟的职业素养应对工作上的问题。