这周参加芥末堆主办的GET2017教育行业大会,众多行业大咖发表了自己对教育、对互联网、对人工智能的众多观点,收获很多。结合自己的体会,谈谈对几个问题的思考。
一、教育的本质是什么?
这其实是很大的一个题目,从几千年前孔子开始,大家就在追寻答案。提到教育,必然会引出另外一个概念:学习。学习和教育之间是一个什么样的关系?让我们先抛开这复杂高深的问题,想一个更容易理解的场景。
吃是人类基本的需求,是人类生存的需要。餐饮业是满足人类“吃”这种需求的一种形式,我相信大家对这个应该是很容易理解的。中华美食源远流长,八大菜系精彩纷呈,好的美食带给我们极大的享受,同时也没有任何一款美食能独占我们的味蕾。我们不断寻找新奇的美食来满足我们吃的欲望。正因为餐饮只是一种满足人类需求的手段,还众口难调,白菜萝卜各有所爱。偶尔不小心,也会吃到反人类的“黑暗料理”。
回到教育和学习,我认为学习应该是人类的本能,教育是满足人类学习需求的一种形式。几万前年的“智人”通过学习使用工具让自己在残酷的竞争中生存下来,并不断的改造和影响其生存的世界。在那个时代,人学习的主要方式来自与自然斗争的过程,很少存在所谓的现代教育模式和方法。现代人类生存的环境发生了很大的变化,进化到了食物链的顶端,但为了生存而探索学习的本性并没有失去。在学习的过程中,“教育”这种学习的方式也不断发展和进化,成为目前人类获得知识的主要途径。
教育是一个过程,它会增强个体/集体取得自己真正想要的结果的能力。教育的本质就是让个体/集体认识到这个世界存在的众多套路,得到对自然结构模式的发现、理解和表达的能力。
二、学习的动机是什么?
如果理解了教育的本质,其实也会很容易理解学习的动机。
我们还是回到“吃”这个事情上来。吃东西的动机有两种:内因和外因。隔一段时间,人类就需要进食,这种饥饿感我归为内因。如果两天没有吃饭,人就会非常饥饿,对食物有迫切的需求,这时吃什么已经不是很重要了。美食的“色香味”我理解成外因,可爱的商家总是想办法用各种手段诱惑我们去消费,即使吃饱了,也忍不住再来个麻辣小龙虾做夜宵。
同样,学习的动机也分内因和外因。内因是人类的好奇心带来的“知识焦虑”,这种知识焦虑就像是一种饥饿感,会驱使我们去寻找问题的答案,在这种焦虑的驱使下,教育的形式就不是特别关键的需求。通过学习得到“成就”我理解成外因,比如各种设计有趣的教育游戏,其实是通过各种成就来诱惑我们,点燃我们学习的动力。
教育首先要解决的问题,就是如何引发学习者的动机。一种是营造“知识焦虑”的氛围,让你觉得饥饿;另外一种就是展现出学习诱惑,提起你的胃口。
在“吃”这件事情上,有些人天生爱吃;在“学”这件事情上,有些人天生爱学。真的很奇妙!
三、教育的效率瓶颈是什么?
我们还是回到吃饭这个事情上来,大家想想自己身边会做饭的人不少,手艺好到开个饭馆你会经常去吃的有几个? 掰着手指可以数出几个?
每年从厨师学校毕业的厨师不少,能开饭馆还生存下来的有多少?这些你吃过的饭馆里面,有创新菜吸引你的又有几个?
某个饭馆菜做的不错,想规模化扩张,发现店开多了以后,菜的品质很难保持一致性。于是通过“中央厨房”的模式来改进菜品的生产体系,中餐也走上了连锁标准化经营之路。
说完了吃,我们再回到教育这个事情上,发现好多东西两者蛮相似的。
在教育行业中有个观点:广大人群中,能把一个东西讲明白,适合当老师的人不超过10%;在这少数人中,有能力体系化输出知识的也不到十分之一,也就是说不到普通人群的1%。在这极少人群里,能实现知识原创的就更少了。
1、优质内容的生产效率瓶颈
优质内容的生产有没有套路? 社会在发展,知识也在不断的迭代更新,对新的优质内容的需求是一个永恒的话题。
2、教育机构平行扩张人才的瓶颈
优秀老师总是一个稀缺资源,能否建立起一个体系化的教师培养体系? 这其实又回到了教育的本质,这本身就是一个挺矛盾的问题。如果教师可以批量化复制生产,那教育本身怎么还会存在效率的瓶颈?
3、差异化个人带来的个性化教育瓶颈
个体的差异,带来教育方法的挑战,么有看到一个适用所有人的教育方法,也没有看到能搞定所有类型学生的老师。
理解了教育的本质、效率的瓶颈,才能更好的思考技术对教育的影响。现在很多技术公司进入到教育这个行业,创业创新的大潮不断涌现。我也在思考那些成功公司的经验和模式,到底是技术+教育,还是教育+技术?这两者有区别吗?当然有区别了,我认为是教育+技术,也就是说其本质还是应该聚焦在教育上,系统的骨架还是教育,遵循教育本身的规律,不要妄想技术可以从根本上去改变教育,技术只能帮助教育做得更好而已。
人类从来都是对挑战充满了兴趣,在不断的挑战中人类社会得到进步。在教育这个产业存在各种各样效率的瓶颈,很多人用不同的方式在尝试解决这些问题。在下一篇文章中,我将从互联网技术、AI技术两个方面思考一下它们对教育行业的影响,同时总结一下对自己工作的启发。