【教材分析】《浣溪沙》这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。词中无意间描写的现象，往往含有有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。
【学情分析】本次课程面向的是全国小学高年级学生，晨读课的目的是让学生在不断的诵读中积累、并在跟着晨读老师在反复是诵读中陶冶性情，增强文化底蕴。
【上课方式】CCtalk直播
【直播地点】彩虹花和阅课（群号：81511222）
【教学过程】
一、课前复习，自由展示
7：20开启直播，让孩子们复习上节课所学内容，邀请不同班级的孩子上麦读诗，使晨读具有连贯性。复习时给孩子们自由展示的时间，激发孩子们表达的欲望，增强孩子们的自信。
二、倾听音乐，调整状态
课前播放切合晨读诗歌的音乐，让孩子们在舒缓的音乐声中，调整身心，以最佳的状态进入晨读之中。
三、开启晨读
1、深情引导，进入课程（7:40，正式开始晨读，并录制课程。）
仰望天空，直面自然的奥秘；脚踏大地，探寻生命的足迹。
亲爱的孩子们，老师们欢迎来到彩虹花和阅晨读之二十四节气课程《春到人间草木知——春季小课程》第148次课程，我是今天的主播XXX老师，来自XXXX小学。
2、相互问好：温馨问候，拉近距离
调整好呼吸，调整好坐姿，师生微笑相对，在相互问候中开启晨读之旅。彼此之间的微笑和问候，在师生间建起一座心灵之桥，拉近师生间的距离。
线上教师提示：
早安·晨光请教室里的孩子们微笑着看着老师，也请老师微笑着看着学生，咱们一起互相问好，绿色字男孩读，红色字女孩读，蓝色字一起读，黄色字老师读。
师：从夏到秋,从冬到春,时光悄无声息的溜走
女孩：从我们衣角边,
男孩：从我们指缝里…
师：我们用什么留住它?
女孩：用诗,用画,
男孩：用欢声,用笑语
齐：用每一个被精心擦亮的日子
3、导入古诗
春去春又来，生命的光阴就是这样悄无声息地溜走的，今天我们一起去感受词人晏殊对这无声逃走的时光的独特感受！
4、整体感知古诗（出示整首古诗）
请学生们自由读古诗，注意红色的生字，读完了请线下助教老师“刷1”提示。
5、走近作者
晏殊【yàn shū】（991-1055）字同叔，著名词人、诗人、散文家，他以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽。北宋抚州府临川城人，是当时的抚州籍第一个宰相。与其子晏几道，被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”；亦工诗善文，原有集，已散佚。存世有《珠玉词》、《晏元献遗文》、《类要》残本。
6、释题
浣溪沙：词牌名。唐朝玄宗时教坊曲名，后用为词调。“沙”：一作“纱”。
图文并茂，理解诗歌
（1）线上教师范读“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？”并解释意思。
（2）请学生根据赏析与图片再来有感情读诗句，（诗人虽身处熟悉的亭台，有美酒畅饮，有新曲欢唱，却无法抚去心中的那份伤感，突出了物是人非的惆怅情怀。）读完后请线下助教老师“刷1”提示。
（3）请教室里的老师将这两句诗读给学生们听，读完后“刷1”提示。
（4）线上教师范读“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”并解释诗意。
（5）请教室里的学生根据赏析与图片有感情来读。（诗人独自在园中充满幽香的小路上来回走着，熟悉的小燕子也从南方飞回来了，应该觉得高兴才对呀！可是却没有办法不让花儿凋零，任由她飘落满地，任人踩踏。）
（6）请线下的老师将这两句诗读给学生们听，读完后“刷1”提示。
四、多形式诵读，深入理解
线上老师引导学生读准字音，注意情感。抱不同班级的学生上麦根据不同颜色来分角色读诗。
五、课堂小结
词人在与去年一样的暮春天气之下，坐在一样的亭台之中，品着一样的美酒，只是谱写了新的词曲，然而看似一切如往的景致下却又分明的感觉到有些东西已经起了难以逆转的变化，原来是逝去的岁月和与岁月相关的人和事，给人以一种深深的物是人非的怀旧感伤。看眼前即将落下的夕阳，不知何时还能再现，留恋美好事物景致，感叹时光流逝，却仍旧对美好景致重现存有些许期待
六、引导练习
鼓励孩子进行多种形式的朗读、诗配画、背诵古诗，请线下老师将上课感悟和学生作品上传到“互加鱼塘”。
（时光匆匆，转眼间晨诵课程的二十分钟就这样悄然溜走，还有许多班级的孩子没有来得及上麦展示。不要遗憾，课后可以把你对诗歌的理解通过思维导图或者是诗配画的形式展示出来，也可以让老师帮助我们录制视屏，记得在我们美丽乡村彩虹花晨读小打卡中展示呀！今天的课程就到这里。）
今天是周五，我们彩虹花和阅汇整本书共读课程将在10:15-10:55准时开始，欢迎高年级的孩子们准时参加呀！期待你们精彩的展示。
早安晨光