今天上了一节作文课《我和××过一天》，我上作文课一直以来有一个习惯，就是让孩子们先在自己的本子上写一遍，然后由我过目修改后在誊抄到课堂作文本上。
以前在农村小学时，一个班十几个孩子，这样一个一个修改感觉速度快，对孩子帮助也大。
可是现在每个班五十几个孩子，常常一想到上作文课就让我痛不欲生，但是该死的责任心，让我觉得只有我亲自过目的作文孩子们才能认真写，除此之外我想不到别的什么有效的方法。
今天又要上作文课了，我已经比学生犯愁了，看着好学生的作文能赏心悦目，可是看到这些学困生的作文能让我头疼。
按照惯例，我讲了半节课，剩下半节课开始写作文。
这学期我打破常规，让每个学生准备一本同步作文书，只要有作文课就带过来。
我看到这个作文书上有好的开头和结尾。我就让部分学困生把这些好开头抄在作文本上，多读几遍后开始写中间部分，效果还不错。
今天还继续这种方法，学生写完后交给我过目，翻看了一部分同学的作文，发现写的非常好，于是我让一部分写的好的同学帮我修改这些学困生的作文，修改后再誊抄。
这些孩子们一个比一个认真，他们耐心帮助学困生修改作文。
错字一一圈出来，还把不通顺的句子改了过来，最主要把我解脱了。
今天的作文修改要比往常快多了，用了两节课就解决完成，效果还不错，看来在教学上还是需要多思考多实践呀！
