小学老师能为孩子成长做的贡献有哪些？这个问题，从我家老大上初中开始就一直在我脑中持续思考，因为初中的题，好多小学数学老师已经做不来了，从得心应手的家庭辅导到只能提供吃、穿、陪伴的服务者，心中的落差，老师懂，孩子懵。
一个孩子在学习这块，如果一直需要有人提醒该做什么时才做什么，一直要有人守着才能静下来完成任务，这对孩子的学习能力形成是有非常大的伤害的，一个没有内驱力的孩子，如何面对心中对美好生活的向往与现实生活中的各种羁绊呢？
除法这个内容从二年级的平均分物（生活经验除法），利用口诀比动手操作更快的确定每人分到几块，然后是随着数的变大，如何快速的得到商，这其中有规律，能形成具有普适性的规则。但专业的数学语言交给10岁及以下的孩子，给予理解的传授方法所得到的效果，远远高于纯理论的传授，所以，在小学里，整数除法用2、3、4三个年级的学习时间来不断地深化和升华。而与之紧密相关的乘法也是如此之安排，除此之外，还有一个具有共性的结尾方式：并没有穷尽的讲完所有除法、乘法，教材呈现只讲到两三位数乘（除以）两位数，关于整数的就没有再讲，而是在新的一学期运用整数的这段学习经历去解决小数、分数的相关问题。
由此可见：
第一：一生二、二生三、三生万物，于生活、于学习都有很大的作用，一定要学会“举一反三”；
第二：经验积累的过程：发现规律的起点-中点-终点，形成规则的方法：一般采用不完全归纳法，发现规则-小结规则-检验规则-运用规则。这些才是小学老师最需要留给学生的。
