（三）文化意味
智慧的课堂要反映教师的价值思想，折射出人的观念，体现出很浓厚的文化意味。
把教什么的问题摆在第一位，这是课程意识的最好体现。
他是在既教语文，又教思想；既教工具，更教德育，教做人，教未来公民所应具有的基本素养，即教学生的核心素养，学会尊重他人，学会尊重他人的表达。
很多老师听课观课只关注这堂课上得好是用了什么方式方法、什么技术手段、什么教学模式，而不是关注人，不是关注这个把课上好的人，不是关注作为教师的文化素养。一堂好课的组成要素有教学技巧、教学技术和课堂管理方法，但是仅仅掌握一些教学技巧、教学技术和管理方法绝对上不出一堂有文化含量的智慧课。智慧的课堂需要老师有深厚的学科修养，需要教师对教育、课堂、教师自身的意义有深刻的理解，教育到底应该干什么，教育到底要培养学生什么核心素养，课堂里最应该向学生传递什么，教师到底是什么角色。深厚的教育修养、学科修养需要教师深厚的积淀，深刻的课堂理解需要教师有批判性思维。
教师是成人世界派往儿童世界的文化使者。教师就是承担着文化使者的使命，对学生负有精神引领的责任。
写作是每一位教师的核心竞争力。
教育的一些理念也是一种思想的闪光。是一种对自己生命的痛击，向闪电一样掠过人的心里，留下灼痛，留下激情，留下神秘的印记。
就性格来说，按照阿德拉的说法，实际上它是会改变的，并不是生来如此的，人最容易改变的恰恰是性格、性情、人与人的交往方式，很难改变的是智力，以及身体的某些能力。所以一个人要成为老师就要变得热情、开朗、主动。
所有能给人留下深刻印象者，无不是著书立说者、能说会道者。教师这个职业的专业性，就跟他的鲜明表达有关系。无论是学生、家长还是同事问你问题，在回应时你都要带着教师的专业性。你是一个专业人士，你不可漫不经心，不可敷衍应付，不可信口开河。教师言语的谨慎其实不是心灵的任务，而是一种专业的品格。
大家一定要形成自己的主题写作、专题写作、系统写作、系列写作，想大问题可以，但是你要找到一个个人研究的小入口。这里讲的是写作时一方面你要有大的思考，但另一方面你还要宁静无躁，要从你的课堂、教学、跟学生关系、阅读经验、童年成长、亲子关系出发，找到一个属于自己的主题，然后再把这种主题持续连续下去。
每个人的境界与思路几乎都跟自己言语能力的强弱相关。当然言由心生，语言就能够看出你的品格，更重要的是语言就能看出你的境界，一方面，对于这样的引领，导师的点拨很重要，另一方面，你自己要不断去琢磨、去回味。
认识到言语表达能力跟写作能力的重要性，这是教师职业成熟的最重要的标志。写作不仅是言语的传播，更需要有作品意识。 好教师必须出一本书。你要立足生命，要把所有的思考、表达、行动变成文本。
