为减轻教师负担,以团队的力量研究教育极简技术,为教师赋能。12月7日,向全体教师发出一个倡议,原文内容如下:“各年级组:教务处拟组建教研及作业收阅、统计、反馈相关极简教育技术对比应用体验团队,现征集志愿教师及实验班级,通过应用对比遴选比较符合校情的极简应用技术推广使用,请转发给组内老师知晓,有意愿参与的请8号前单线联系×x。”9号未收到一人报名。
这个结果其实酝酿通知前就隐约感觉到觉得,并没有感觉失落或不快,可为什么要发呢?还是抱着一种侥幸,看会不会遇到一位志同道合之人,目的不是想要改变谁,而是希望有同行者,当有问题时互相交流,思想碰撞也许会碰出新的思考。独行者快,众行者远。探究、实验的路上有个伴,可能会又快又远。
忙是现状,更是常态,为什么偏偏在忙的时候还要来做这些呢?正因为忙,想要提高工作效率,把一些可以通过信息手段提高效率的工作,重复机械的工作,郊游,电脑或者手机和协助完成,所以就得花点时间做这些“无用功”。
为什么没有人报名呢?除了之前说的忙,我自己可能还有以下的原因:
一、不愿改变
都觉得忙,也担心改变以后影响到成绩,潜意识导致不愿改变。
不相信我。
二、不想成为实验品
通知也很明确,是征集志愿教师和实验班级,也就说明现在还没有成熟的经验,直接可以拿来就用,还是需要跟着不断的去摸索,不断的去探讨,说白了是要一起去找问题,发现问题去啃硬骨头。
老师们最想要的还是拿来就用,用了就有效果,可是这是教育,不像吃饭一样吃下去就饱,教育是个复杂的过程,有的方法在有的班级有效,但有的方法在有的班级却没有效果,就像用药一样,有的人吃味药起作用,有的人吃这一味药却没有效果。
三、不愿学习
很多老师都不会主动的去提前学习,而是等到用到的时候,希望有高人指点一说就会一点就到位,可是如果不通过自己的摸索和探究,真要用到的时候,想要用到的时候不一定,一指就会、一学就会、一用就灵。
其次,如果不接受这方面的信息真的需要用到的,时候,你不一定了解有什么用途,你也不一定了解有什么方法可以让我们的工作效率得到提升,可能连问问题都找不着问,别人怎么指导你提升?
总之无论是哪方面的学习,都是一个持续不断的过程,不可能一蹴而就,需要不断的摸索和探究。