精神分析是西方现代心理学的主要学派之一。精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义。
弗洛伊德提出了人格的结构及发展理论。这种理论的核心思想是存在于无意识中的性本能。是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。
弗洛伊德的早期著作中，人的心理活动或精神活动主要包括意识和无意识两个部分。后来修订为本我，自我和超我的心理结构或人格结构。
本我：等我是原始的，本能的，是人格中最难接近的，同时又是最强有力的。它包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向。弗洛伊德认为，心理动机的力比多被围困在本我中，并且通过减少紧张的意向表现出来。
在个体心理发展的过程中，年龄越小本我越重要。【婴儿几乎全部处于本我状态，他们可担忧的事情不多，除了身体的舒适外。尽量解除一切紧张状态，但是由于生存需要，他们会产生饥饿，干渴，于是就产生了紧张。我的理解是，本我就相当于人的本能，是人的无意识状态下自然而然的需求表现，比如饿了吃，渴了要喝水等等这些。】
在等我和现实世界之间不断接通有效而适当的联络时，自我就从儿童的本我中逐渐发展出来。
自我：自我是意识结构部分。作为无意识结构部分的本，我不能直接接触现实世界。为了促进个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。【随着年龄的增长，儿童逐步学会了，不能凭冲动，随心所欲，他们逐步考虑后果，考虑现实的作用，这就是自我。自我是遵循现实原则的，因此它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中介。】【我的理解，自我是有意识的状态，是促使本我按照规则行事的力量，比如要喝水，就提示自己不能喝太热的水，控制自己不要去喝不能喝的水。比如儿童走路，抑制随便走动的冲动，避免磕碰。简单来说，自我帮助本我更好的生活，帮助本我最终获得快乐的满足。】
超我：超我包括两个部分，一个是良心，另一个是自我理想。前者是超我惩罚性，消极性和批判性的部分，他告诉个体，不能违背良心。他指导人们该怎样活动。后者是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西。他希望个体为之奋斗。【超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统。】
【我的理解，超我有着超越本我的意思。本我的服务中心，应该是个体本身。而超我的服务对象应该是以本我为基础，为周围和社会而发展出来的。有时可能因为超我的存在而抑制本我的无意识行为。例如一个人拿着废纸不方便，想随手扔掉，但超我代表的道德意识会阻止这种事情的发生。(我不确定自己理解的是否正确，先记录下来，学习打通了再回头看。)】
弗洛伊德把力比多的发展分为五个阶段：
口唇期，0~1岁。弗洛伊德认为，力比多的发展是从嘴开始的，吮吸本能也能产生快感。
肛门期1~3岁。这个时期儿童的性兴趣集中到肛门区域。
性器期3~6岁儿童。这里弗洛伊德所说的三岁后的性生活指的是男孩出现恋母情结，女孩儿产生恋父情结。
潜伏期6~11岁。潜伏期是一个相当平静的时期。
青春期11或13岁开始。青春期个体最重要的任务是摆脱父母对自己的控制，同时到了青春期，个体容易产生冲动。也容易产生和成人抵触的情绪和冲动。
埃里克森的心理发展观：艾里克森的人格发展学说，既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为，在人格发展中逐渐形成的自我，在个人与周围环境的交互作用中，起着主导的和整合的作用。每个人在成生长过程中，都普遍体验着生物的，生理的，社会的事件的发展顺序，按一定的成熟度，分阶段的向前发展。
他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。
第一阶段为婴儿期，从出生到二岁。阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
第二阶段为儿童早期，从二岁到四岁。这阶段的儿童主要是获得自主感，克服羞怯和疑虑感，体验着意志的实现。
第三阶段为学前期或游戏期，从四岁到七岁。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。【弗洛伊德认为，这阶段儿童产生的俄狄浦斯情结时期不同的是，艾里克森认为，男女儿童虽对自己的异性父母产生罗曼蒂克的爱慕之情，但能从现实关系中逐渐认识到这种情绪的不现实性，所以产生对同性的自居作用。逐渐从异性同伴中找到了代替自己异性父母的对象。使俄狄浦斯情结，在发展中获得最终的解决。】
第四阶段为学龄期，从七岁到12岁，本阶段的发展任务是获得勤奋感。克服自卑感，体验着能力的实现。
第五阶段为青年期，从12岁到18岁。这一阶段的发展任务是建立同一感，防止同一感混乱。体验着忠实的实现。
第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，本阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现。
第七阶段是成年中期，从25岁到50岁，本阶段的发展任务是获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。【这里的繁殖不仅指个人的生殖力，主要是指关心和指导下一代成长的需要。】
第八阶段为老年期，也就是成年晚期，从50岁到死亡。本阶段的发展任务是获得完善感，避免失望，厌倦感。体验着智慧的实现。【这种晚善感，包括一种长期形成的智慧感和人生哲学。】
艾里克森的发展渐成说，认为人的发展不是因为纵向的，而是多维的，每个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏。
