几周前的父母沙龙上，我们在讨论孩子有一些不当行为时，家长如何用尊重、鼓励的方式回应，从而帮助孩子发展勇气和价值感。

有一个妈妈忽然说：“孩子闹腾的时候你和颜悦色的对他，他就嬉皮笑脸的混过去，要是不给他个教训根本就不长记性。”我们就请她具体说说，她说儿子今年5岁学弹钢琴，总弹错，说他他还哭，10分钟能练完的曲子能折腾1小时，好好说根本没用，被我打了几次，现在不哭了，也乖乖练琴了。

做不好或者不听话就惩罚，犯了错误要给个教训，对于我们80后并不陌生，我们差不多从小也是被这样养育的。从效果看来，惩罚也能让我们做的更好，为了不被惩罚我们也会很努力，但是其中的痛苦我们也深有体会，那我们还要这样养育我们的孩子吗？

对于“犯错误的孩子要给个教训才能长记性”的观点，我也不敢苟同。

如果惩罚这么好，那么我们这些妈妈还在这里学习《正面管教》（提倡“既不惩罚也不骄纵，和善而坚定”的养育方法）做什么呢？

于是我们选取一个正面管教工具——关注于解决方法，通过一个体验式练习，来体会两者有何不同。

给孩子一个教训vs关注于解决方法

为了避免针对刚才发言的妈妈，我们又选了了一个大家都比较关心的问题——8岁的女孩经常上学迟到。同时邀请一位家长一会儿扮演这个女孩。

我们首先针对“如果给她一个教训，家长会怎么做”进行头脑风暴：骂一顿、打一巴掌、不管她让老师惩罚她、不让她吃早饭、不送她、接她放学也迟到、周末不许睡懒觉、罚她抄课文……

然后我们问扮演的“孩子”，当你听到妈妈要这样对你的时候，会有什么感觉、想法和决定。她说：“听到这些我很害怕，想逃跑，我得避免被教训，我也不想迟到但是也不敢保证明早一定不迟到，我也没办法。”我又问：“那你会如何看待自己，如何看待妈妈？”她说：“我觉得我不好，我不行，妈妈不爱我，我不想靠近她。”我又问：“如果让你挑战再早起一点你尝试吗？”她说：“当然不愿意，要是起不来肯定被罚，我才不试。”

接下来我们进行第二轮头脑风暴，如果家长“关注于解决方法”会做些什么：和孩子一起买个闹钟让孩子自己上闹铃、和孩子商量叫起床的方式、和孩子一起梳理从起床到出门需要做的事情计算用时情况、约一个小朋友一起上学、睡前和孩子一起准备好第二天要穿的衣服、和孩子一起精简早上要做的事把能提前的放在前一天晚上做、问孩子对于准时上学她有什么想法和主意……

接下来我们再一次扮演的“孩子”会有什么感觉、想法和决定。她说：“听到关注解决办法”的时候我很安心，还有点开心，我觉得迟到这事能解决，这些办法我愿意试试。”我又问：“那你会如何看待自己，如何看待妈妈？”她说：“我觉得我挺好，这事儿我能解决，妈妈爱我，有事我愿意和她讲。”我又问：“如果让你挑战再早起一点你尝试吗？”她说：“我能试试。”

最后我们邀请所有人分享在这个过程中有什么启发和收获。

大家分享说，前者在短期看起来也有用，似乎也很高效，只是长期影响会带来新的困扰，尤其是对亲子关系和自我价值感的损害，这对妈妈和孩子来说代价太大；而后者“关注于解决方法”会让妈妈和孩子都感觉很好，亲子关系更好，孩子面对困难会更有力量和信心，只是这样的方法需要妈妈更有耐心更有方法。

“给孩子一个教训”在表达孩子这个人是不好的，要为错误付出代价；而“关注解决方法”表达的是事情遇到了困难，要解决事情，而不是否定孩子这个人，还能帮助孩子发展解决问题的能力。

用“给孩子一个教训”回应的孩子错误，孩子做的好是为了逃避惩罚，是在“求生存”的模式中；而用“关注于解决方法” 回应的孩子错误，孩子做的好是为了探索和发展，是在“求发展”的模式中。

所以，要让孩子做的好，不是必须要给她一个教训，还有其他的办法，比如关注于解决方法。

我相信每一个妈妈都深深的爱着自己的孩子，本意都是希望孩子可以发展出优秀的品格和技能，总而未来有能力过好自己的生活。没有一个妈妈心里想的是，我就要害我的孩子、打击我的孩子，那么为什么会有“犯错误的孩子要给个教训才能长记性”这样的想法呢？

因为我们这一代妈妈就是被这样养大的呀！

我们80、90这一代的父母，小时候父母基本奔波在“温饱线”，那个时候养育孩子叫“拉扯大”，能活下来长大、吃饱穿暖就可以了，简单粗暴的养育方式也符合那个时代的需求。

我们的孩子是10后，中国经过了40年的高速发展，我们现在的生活早已经解决温饱，物质极大丰富，现在养育孩子再也不是“拉扯大”，而是既要身体健康又要心理健康，既要学习成绩优秀又要有一技之长，既要有本事又要心理强大……早已不是“求生存”，而是“求发展”。需求从“物质”走到“精神”。

时代变了，需求变了，孩子也变了，妈妈们的理念和方法也需要变！在这个快速变化的时代中，我们的压力也格外大。

我们承认，完全抛弃老办法不容易也不现实，那么我们是不是可以考虑慢慢增加一些新办法，有需要的时候挑着用！

小贴士：

为了保证围绕解决问题头脑风暴出的方法不是惩罚，“关注于解决方法”这个工具有4条原则：

1、相关：指方法必须于行为相关，比如迟到和罚抄课文就不相关。

2、尊重：方法中不能包括责难、羞辱和痛苦。

3、合理：不能借题发挥。

4、有帮助：有助于解决问题，发展孩子的归属感和价值感。

参考书目：《正面管教》、《正面管教家长讲师指南》