精彩内容摘录：
1，人们从不会为一个孩子长不大而担忧，但却从不认为精神的种子曾在儿童内心存在过，从不认为儿童内在也有一个自然、有序的成长过程，它只需要我们提供一个适合发展的环境。在儿童的精神上，我们一直充当一个角色――“造物主”P003
2,蒙台梭利在两本书中都说：“儿童所有的智力是从感觉发展到概念”。“把儿童从感觉训练引向概念”。“智力中没有一样东西最初不是源于感觉”。P007
3,当孩子没有感觉的时候，我们不断地强制孩子，教给孩子东西，有的人话还特别多，当孩子处于某种感觉中的时候，我们不但看不到机会，反而打扰他，把他的感觉破坏掉。这样，儿童内在观察和感觉，就在这种强制过程中丧失殆尽。P010
4，我们的教育一不小心就在抹杀个性。实际上在心理学界有一个共识，这个共识就是：个性跟创造力是画等号的。因此人的整个培养过程应该是一个个性培养过程。但是我们往往把这个个性给理解错了，认为调皮、捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实不是的，有个性的人是指在思维上、在整个生存状态上跟别人不一样。
一个蒙台梭利教师成功的第一步就是当她拿出一样教具，这个班里只有一两个孩子对它感兴趣，而不是全班孩子都扑上去，那你教育的第一步就达到了。P012
5，蒙台梭利曾经举过一个例子。一个孩子拿着玩具火车玩儿，他不让火车在轨道上走。火车必然要在轨道上行驶，这是成人的规则，而孩子用这个火车在进行其他玩法的时候，爸爸就会说：“儿子，这是不对的，这个东西应该在火车的轨道上走，应该这样。”他的孩子不想这样做，但爸爸认为应该这样做，他就不断地干涉孩子。P017
6，幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉只是敏感期。这时，如果是从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，那是别人教的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的！P018
7,弗洛伊德在一本书中曾记录过一个心理分析个案：他给一个30岁左右的女教授进行心理咨询，请她回忆童年的经历。她说，她同爸爸妈妈还有弟弟去照相馆照相，有一个假苹果，她妈妈把这个假苹果给了她的弟弟，没有给她，她就记住了这件事情。弗洛伊德一听就明白了。尽管那是个假苹果，但是让弟弟拿而没有让她拿，她依然感到不舒服。她认为这个待遇是不公平的，这种感觉和类似的事件持续不断地发生，由此产生的心理疾苦和障碍变成了她的潜意识。可是有几个人能有幸遇到弗洛伊德呢？P024
8,我们对待孩子的态度一定要严谨和科学。如果你不严谨和科学，你可能就毁了孩子一辈子。为什么说人类心灵的工程师是幼儿教师呢？有一个朋友说：“我发现一个秘密，国际上幼儿教师在最赚钱的职业排位上位居第三”。我们知道在发达国家牙科大夫比较挣钱，律师比较挣钱。实际上在国外幼儿教师的地位是非常高的。有的人博士毕业直接就去带孩子。人们把最优秀的人放到了幼儿教育的岗位上，是因为0~6岁决定孩子的一生。蒙特梭利把幼儿教师看作胜过科学家和先知的人。如果我们国家能更加重视幼儿教育，我们的希望也就真正到来了。P034
9，人的发展应该是全方位的。人与人的差别在于对世界的感觉，你的感觉越细腻、越丰富，你的生命状态会越好。你的感觉越粗糙、越简陋，你的生命状态就会越低。P039
10，我们成人最喜欢说“你有今天，你能上大学都是你妈妈的功劳，你爸妈积的德！”成人不会认为这是孩子自身的素质。成人真的有时候是原始思维。我们很多成人实际上都有这种心态。又比如这孩子出息了，家长就说：“老师，多谢你的工作，让我们的孩子这么出色”。我们心里听了以后会甜滋滋的：你看这孩子这么出色是我努力的结果。实际不是。你是帮助了他，但他真正的心理过程是由他自己完成的，而你的帮助中最重要的是：没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他，你唤起了他，使他找到了内在的感觉，帮助他让他自己建立了清晰准确的概念。P047
11,生活就是这样残酷，你没有给予，当然得不到回报，你会说：“哪有父母不爱孩子的呢？我给他吃，穿，养他，我心里爱他”。但是，你每天在埋怨他，责备他，训斥他，70％的语言都是否定的语言。你当着1别人的面训斥他，你甚至在大街上踢他一脚。家里来人时，你当着孩子的面告诉客人孩子的某些缺点，你不断地以一个成人的角度误解孩子等，这些都不是爱。P056
12，外公给外孙买了一辆漂亮的小汽车。外孙想拆掉小汽车探索车为什么会走，但家人觉得拆掉太可惜了，就把车藏在大衣柜顶上。几年后，孩子长大了，家人拿出车，但孩子早已不想玩了。家人剥夺的不是车，而是孩子认识世界的机会。P084
13，一个好的蒙氏老师绝对不会让一群孩子去“爱”她――离不开她，她所做的一切是使儿童自然发展。如果孩子能够得到自然发展，每时每刻都沉浸在内在发展中，那么他对和自己内心发展无关的外界事物就不感兴趣。称职的父母也是这样，不要让孩子觉得这个世界上只有妈妈最好，剩下的都是危机四伏。很多孩子一离开妈妈就觉得这个世界太恐怖了，而正常的孩子应该是，我爱我的妈妈，我一脸3她，我离不开她，但我常离开她，能常离开她，我离开她的时候，我依然能够发展我自己。P131
14，一个人不成长，什么都讲不通，十几年前的观念可能到今天还没有变，记得有一次，我对我的一个大学同学说带孩子要讲科学讲方法。她是让保姆带孩子的，她说“保姆带多好，又能给你做饭，又能给你带孩子”，我告诉她“如果你想让你的孩子长的和保姆一样，就让保姆带；如果你想让你的孩子有出息，就让一个大学生去带”。P142
15老师爱你就是因为你是你，不因为任何别的原因。我不因为你的故事讲的好，我不因为你考试100分，我不因为你今天做了什么事情，我因为你本身，你本身就足以让我来爱你了。这就是我们所说的生命的至尊状态。生命是高贵的，由于生命的高贵，所以他生命浑然表现出来的能量就是爱。P177
《爱和自由》是前几天刚看完的《捕捉孩子敏感期》的同一个作者孙瑞雪园长写的，由于之前看完《捕捉孩子敏感期》之后收获很大，非常有触动，所以对这本书的期待也非常大，果然不负所望，这本书也是一本非常优秀的书籍，推荐，推荐，强烈推荐！！！推荐指数五颗星。
我最近读书似乎有点“疯狂”，尤其是看完一本好书就想要急切的推荐给身边的朋友，让他们也吸收优秀的教育理念，但是，每个人的阅读速度不同，接受速度也不同，而且，下班后还有自己的安排，所以，好书推荐不出去，我好着急，于是想到一个“精彩内容摘录分享”的好点子，所以，以后每次看完一本好书，我都会摘录出一些好的语句，大家看到文章就可以大致了解这本书的思想和理论，同样，也是给自己的回顾做一个标签。
这本书，我只能说，太棒了，因为优秀的语句精彩的段落太多了，摘抄出来的只是一小部分，有时候看着看着就忍不住想要把这段话记下来，又急着想要继续阅读，你可以想象这本书的能量嘛。
我认为这本书是一本非常优秀的介绍蒙台梭利教学模式的书籍，孙瑞雪园长一边论述自己关于蒙台梭利教育理论的理解，一边以大量细微的案例论证着蒙台梭利教育的真谛，可以说一针见血。
书中还有很多指导方法，关于如何成为一个优秀的蒙氏老师；怎样正确的进行教学；怎样很好的和孩子相处以及怎样成为更好的自己。
脑海中一直有一个画面，《捕捉孩子敏感期》和《爱和自由》两本书中的内容，可以总结做成PPT,以后给我们园里的家长做讲座是非常好的教材，等到开园后，老师们就会有很多实际案例了，我们也可以制作案例分析本汇总做成书籍，给一轮又一轮的家长做分享，让更多人知道什么是真正的蒙氏，让更多的家长明白尊重孩子的重要性，让更多的孩子可以有尊严快乐的成长。
下面是工作时指导老师的注意事项：
第一，指导老师事前就要决定在工作毯上或桌上工作。比如，“零钱游戏”，有几个小朋友共同参与，老师事前就要知道在哪儿工作。儿童自己的工作由儿童自己决定，在哪儿都行，不合适时，儿童自己调节。
第二，坐在幼儿右边。
第三，为使幼儿容易了解，教师提示时动作需分解清楚。在操作教具的过程中，所有的动作都必须分解。
第四，要幼儿集中注意力的地方，需特别强调提示方法。
第五，提示时所用言辞要得当。如果动作已经不足以提醒，迫不得已非要用语言来提醒时，一定要记住蒙台梭利说的“我们一定要把儿童的注意力隔离在一个感觉上”，我们在言辞提醒时要注意这一点。
第六，说话须简明扼要，发音要正常。在蒙台梭利幼儿园的1课堂上听不到老师的话，即使下午的课上。老师的话也极少。蒙台梭利说“一句废话也不要说”。因为你的话也许就会打扰儿童的注意力，会引起他的很多想象。
第七，提示中，从头到尾动作要稳重。动作稳得可以达到让儿童对事物产生一个明确的概念。稳重是非常重要的。
第八，提示中注意幼儿的表情。出色的老师教室中的第一件事是观察，就像蒙台梭利所说的“我们要像天文学家观察天体一样”。
第九，提示中对要不要幼儿触摸教具要有明确的判断。
第十，提示时使幼儿能够注意到控制错误的地方（每一种教具都有自我校正功能）
第十一，提示后向幼儿说劝诱的话，这个劝诱不是让我们去诱骗孩子，教室会说“你愿不愿意自己来做？”。提出问题，以增进幼儿对工作的欲望。
第十二，提示后给幼儿操作机会，教师在一旁观察。
第十三，教师已经能够辨别孩子玩耍或工作的动作。玩耍没有意义，儿童不会从玩耍中得到什么，其实儿童本身也不喜欢玩耍。
第十四，神游状态的孩子会将教具当作玩具玩耍，如果孩子的专注力还没有培养起来，就不要去打扰他，让他玩。
第十五，改正幼儿错误需要谨慎行之，发现孩子对与错是教师工作的重要环节。
第十六，给予幼儿反复练习的机会，不可强制。
第十七，幼儿提出问题，教师应当做适当，确切的解答。如果老师对问题不懂又乱借还，就会破坏孩子探索这个问题的能力。
第十八，工作结束时提示收拾，整理教具的办法。
……
蒙台梭利老师除了爱心还要有耐心，允许孩子有自己的时间，自己的速度和自己的节奏工作，这样做就是接纳幼儿，老师的耐心不仅是一种工作需要，更是一种重要的美德。
书中强调，蒙台梭利教育理念对教师的要求很高，即使你把工作内容背的滚瓜烂熟，即使有3年工作经验，即使多次接受正规培训，可能也不顶用，所以，必须从心里真正理解蒙台梭利思想，把思想实体化，才有可能成为一个专业的蒙台梭利教师。
任重而道远兮！加油吧！
