柳桥：阅读时有喜悦，有困惑，也遇见了一些有趣的观点。不妨找来看看。这是“照着书本养孩子”系列的第三篇，一共8篇11本，每周一更新。

一

《爱和自由》与《捕捉儿童敏感期》是一块买的，在过去的一年多里，我无数次的拿起过《捕捉儿童敏感期》这本书，又无数次放下，那种混乱的编排，让我觉得不知所云。从此，还觉得孙瑞雪的书都缺少系统性，这种观念的代入，《爱与自由》，我也从来没有翻开过。

不过，这一次，我把《爱与自由》读完了，在最初的几章里，还时常觉得感动。

一来，从她所遵循的理论出发，似乎看到了一些源头上的东西，比如爱是土壤，是阳光，是儿童的一切；比如，儿童有其内在的发展规律，在自由的环境下，他能够发展出各种优良的品质，寻找到自己和世界的规律，并建立出自身的独立性。这里有一种人之所以为人的灵性所在。

二来，一边读书，一边反观自己对待孩子的态度，和自己过往的学习与成长经验，也难免会觉得有一些失误，走过一些弯路，同时庆幸，因为读书，发现的还不算晚。很多东西，是需要转变观念才能举重若轻的，正所谓一念之间，这本书在某种程度上也可算作是观念与观念转换中的一把钥匙，让人明白爱的重要，自由的重要，要相信孩子的自我成长，要明白学习、思考是一些很美好很幸福很快乐的事情。

二

有一些观念，也非常有趣。

比如说神游，也就是幻想，白日梦，如果你发现自己的孩子想象力丰富，经常想象一些场景，那一定要警惕咯，这不是创造力丰富的表现，而是一种对于现实的逃避，长大后的特点就是常常就是想的多，做的少，自己给自己很多的痛苦。似乎，是有些道理的。

还有顺从这个词，实在像是宗教里的概念和词汇，对其的解释“荣耀和快乐”，也像是“荣耀神”、“神的荣耀”这里延伸出来的。不过，对这个词的举例和进一步的阐释，也让我眼前一亮：人格发展最正常的人，已然自我实现了的人，就是一个顺从的人，他会关注和帮助他人实现自己。

还有机灵与看上去呆呆的与其真正的内核。看上去机灵的聪明的孩子全都把心思放在了讨好大人身上，本身的智力发展反而是落后于同龄孩子的；那些看上去呆呆的，盯着一个东西一动不动半个小时一个小时的，其实是在思考，是真正的聪明。似乎，也有些道理。

三

不过，与刚开始读时的喜悦相比，全书读完却也有许多的困惑。

首先，有关蒙氏教育。这本书，也算是对蒙氏教育部分要点的一个详细阐释。蒙氏教育这个词太流行，流行的都让我心生警惕，这本书，在一定程度上让我对蒙氏教育产生了很大的好感，同时，又有了新的怀疑。比如，全书一直在强调的蒙氏幼儿园的孩子对比普通幼儿园孩子的成长优越性上，会让我想，传统的幼儿园就那么不堪么？而且她似乎把自己和自己的幼儿园塑造成了一个权威和标杆，这同样会让人心生警惕。还有不管是书中还是现实也一再强调的蒙氏幼儿园老师的重要性，这更让人怀疑蒙氏幼儿园的教育质量，如果没有押对一个好的老师，那大概还不如普通幼儿园。

其次，我一直觉得，一个心存大爱的人，是不会轻易评判他人的，同时也一定是内心包容的，尊重多元性的。但这本书中，有太多关于家长做错的批评，有太多这个孩子这样那样、这里那里没有发展健全的语句，这让我读到后来，觉得伤心而压抑。似乎，国内的很多育儿书都有这样的问题，尤其是有老师背景的人，常用这样的言辞，这大概也是其无法成为大师的原因，大师的言辞，一定是又骄傲又谦虚的，而这里，我感觉到了狭隘。

有关儿童教育类的书籍，越读便越觉得成为一名好家长或者一名好老师，是一件非常非常难的事情，看再多的理论，也必得自我辨别，自我内化。生有涯，知无涯，同时每个人还有自身的局限性，家长有家长的局限性，孩子有孩子的局限性，不必比猫画虎，不用太过苛责，尽力突破自身的局限，能走到哪里，就是哪里吧。

文末附上有关蒙氏教育的特点总结，以及，如果真想了解蒙特梭利教育，还是应该去阅读其原作，比如《童年的秘密》，比如《吸收性心智》。还有有关《爱和自由》的总结以及儿童敏感期的简单总结。

1、蒙氏教育的特点总结：

1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。

2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。

4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。

7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

2、《爱和自由》的总结图，其实还可概括为爱、自由、教师要求、部分细枝末节。

3、儿童敏感期总结：

备注：下周开始休假，读书与总结需要的时间大概不能保证，“照着书本养孩子”系列暂停更新，一月份的时候再继续。中间有时间时，会更新一些其他的。祝好！