按:公开课,尤其是大型活动的公开课,对大家是一次挑战和历练。以“公开课上”为话题,写写你的所见所想,不超过140字。
张王佳怡:问题一出,四面哑然无声,一个个脑袋都压了下去,几乎陷进桌面,只留下黑漆漆的脑勺诉说着无言的尴尬。老师动作略显一滞,氛围紧张。很快地,老师思路飞转,开始活跃气氛,鼓励着我们举手发言。零零星星的几只手怯怯地放开了对材料的桎梏,缓缓举起,被搜寻着猎物的老师眼见地喊起。
陈梦真:望向四周人山人海,不禁感到一丝恐惧。老师问道:"哪里写到母亲的善良呢?"他眨着眼睛望着我们,眼神之中闪过一丝期待,我一瞬间想到了答案,但向周围瞥了一眼,举手的人像荒漠中的绿叶,寥寥无几,我的手举在半空中歪着脑袋,摇摇欲坠,犹豫不决,最后又像刚冒出的绿芽,又焉了回去。老师的眼神似乎黯淡下来……
俞费轩:菡萏终有香销,翠叶必有残衰,秋风愁殇。人生不只有绚烂之时,同样也有暗淡无光的憔悴韶光。这节公开课我竟出奇的安静,难不成我“懂事”了?以前抢着举手,生怕回答不了问题的我去哪了?面对熟悉而又陌生的老师,我的回答也不如从前精致了,突然发现,那个最美的答案就在心底,只是忘了去寻觅……只愿挥手岁月,告别这冷场的尴尬……
陶纪洋:“宁可在尝试中失败,也不在保守中成功!”杨澜的一句话与大丁老师对我们的建议如出一辙……今天上午第二节课,我们来到了那个熟悉而又陌生的地方——501。公开课上,莫言的《卖白菜》让我感悟。母亲的泪,作者的泪,老太太的抠以及那颗最小的白菜,无一不让人领悟其中的人性美。上世纪70年代,正是饥荒,物质匮乏,母亲与作者勉强度日。读着读着,身临其境,忽而,清风徐来,老师的问,寥寥数人的回答吹散了,散了。“失败固然痛苦,但更糟糕的是从未去尝试。”我们应大胆说出心中所感……
俞越:公开课上,老师请她与自己合作读书。她自信地站起身,接过话筒,毫不犹豫,读准字音,铿锵有力。老师则有快有慢,很有节奏,她并未胆怯,每一句,有高有低,声情并茂,仿佛自己身临其境。她读得那么认真,我们所有人都被感染了......可惜的是这次公开课上我没敢举手,希望下次能战胜自我踊跃发言,留给自己一个展示的舞台!
瞿莉莉:带着激动夹杂着前所未有的紧张气息踏入了公开课的门伐,小心翼翼的坐下,装作投入地听课,实则,内心里如热锅上的蚂蚁。读课文,在同一个字上错了两次,靠的舌头的紧急转弯。这样的尴尬及心底的强烈颤抖,脸在不禁意间,又往下埋了埋。这摇摇欲放的手就这样安静的扶在桌子上,没有再有举起的欲望,没有再有以往的活跃。不知不觉间,时间悄然流逝,轻快又无奈的下课铃响了……
王心雨:这是一堂公开课,教室后面坐着一群人。每位同学都坐得规规矩矩,一脸严肃认真的样子。当老师一次又一次抛出问题时,时间荒诞的停顿着。空气里绷着紧张的节奏,像是永远停在了这一点,以至于完全想不到该如何进行一节课的延续。每个人身上闪烁着“金色”,因为我们信奉“沉默是金”。
戴牧芳:又是一节公开课,又是一份满满的期盼。简单的一张课件,满满的一沓备课笔记无不散发出智慧的力量。直直地坐在那里内心在战斗,举不举手,一次又一次的抬头,还是与那双略显严肃的眼睛碰撞了。时间在流逝,45分钟终于结束了,只听见内心深处那无力的一声长叹!
刘彦彤:又是一片可怕的沉寂,偌大的教室里,好像是剩下话筒的回音,一遍遍无力而空洞地回旋在上空。他高举的手仿佛发出一声惊响,打破了冷场,老师期盼的眼中霎时射出欣喜的光芒,急忙大步向他走去。站起,发言,坐下,动作一起呵成,自然流畅。他洪亮的声音搅动起即将凝固的空气,渐渐地,越来越多的手举了起来。
曹乾舟:公开课上,气氛与往日不同,一阵又一阵紧张感如潮水般涌来,压迫感不断折磨着我的神经,身上每一个地方都不自在。老师在提问,我们连忙去课文中寻找答案。突然,老师点到我,让我回答问题,站起来,定下心神,大声回答了这个问题,因为有些紧张,读书时速度有些快,也没有注意到轻重音,不过还好,自我感觉回答的不错。坐下来,长舒了一口气,继续听课……
瞿锐:公开课,我好似掉进了茫茫人海。气氛一下子凝固了。但老师的和蔼可亲让我放松了紧张的神经,到我回答问题时,还是有丝丝紧张感,说话时不禁双眼迷离,脑子里快速想着下一句话。待坐下时,舒了一口短气。
朱陈熠:“孩子,你怎么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢……”伴随着同学们郎朗的读书声,我们已悄然进入了老师的课堂。肖老师向我们洒来了一片片微笑,那微笑像一把油纸伞,在阴雨蒙蒙的日子里,陪我走过一条又一条狭窄的雨巷。抬头望去,四目对视,当遇那双灼热的眼神,我胆怯了,思考片刻,又朝老师瞥了一眼,虽不再像之前那样胆怯,但却多了一份纠结与犹豫。心中暗暗加油,想要举手时,环顾四周,寥寥无人,瞬间,那棵还未直起腰扳的豆芽就焉了下去……
单凯越:老师那一声洪亮的“上课”打破了会场的喧闹,大家也立刻进入学习状态。一开始,气氛有些凝重,大家都低着头不敢表达自己的看法。只留给老师一片黑压压的脑袋。但老师的热情与机智,似乎又感染了我们,有人陆续举手了。之后,越来越多的小手像春笋一般涌现。
曹庄琴:老师看起来简简单单,干净整洁,给人一种清新之感。老师一开始就是领我们读生词,他那声音如山谷中的回响那般空灵,给我留下了深刻的印象。老师点我回答问题,我缓缓站起,生怕说错了什么。我一边读课文,一边用手紧握着那张讲义。尽管大厅里已经坐满了人,但我每说一句话,仍能听到自己的回音。我朗诵着,一个字一个字,小心翼翼的,感觉腿也不住的发抖!回答完毕,老师点了点头,这可是对我莫大的鼓励啊!坐下后,我长长的舒了一口气,那颗一直紧吊着的心也终于放了下来……
黄圣杰:上公开课时,平日里一个个生龙活虎的同学们都像鸵鸟似的把头埋下。“这位同学你觉得应该是哪一段?”老师的声音传来,我不由抬起头,想看看是谁中了“奖”。只见瞿可儿站起来,有些紧张。问完她后,老师便又往前走了几步,瞿可儿此时一定松了一口气,可老师却又退了回来,她又一次中了“奖”。
曹煜:公开课上,老师给我们上莫言的《卖白菜》。望着周围都坐满了老师,不禁紧张万分。老师提问,全场一片鸦雀无声,都压低着脑袋,盯着文章不停地看着。他期待地看着我们,笑意盈盈却略带着失望。于是他就随机点人回答。渐渐地,问题一个接着一个,有三五个人举手了。我也很想发表自己的看法,是举手呢,还是不举?况且有那么多老师,纠结,犹豫。我朝老师瞥了一眼。恍惚间,他已叫了别人,唉,可惜……
杨佳豪:这节公开课讲的是莫言的《卖白菜》,老师的给我留下了深刻的印象。他的声音温和醇厚,语调随着情感的变化抑扬顿挫,向我们娓娓道来那个年代的故事,如同在品一杯清茶,不急不缓。讲至高潮处,他很是激动,眼中闪过一抹光亮。他不由自主地抬起右手打着手势,语气也更铿锵有力,似乎领着我们穿越了时空,置身于那个时代的情境之中。
瞿可儿:老师的问题一抛出,同学们的头都纷纷的低了下去,黑压压的一片。好像在用行动诉说着这份尴尬。,气氛一下子紧张了起来。老师的机智,打破这份宁静。环顾四周,也有手举了,是犹豫不决吧!老师瞥了那些举手的同学,面带微笑喊同学答题。这个微笑好像在说,别紧张,放松吧!
刘赟:看似那一双黑色的眼镜后是一双不大却闪着智慧的光芒的眼睛,在问题抛出的那一刻,眼中充满了期待与鼓励,偌大的教室中却只有寥寥数几人的回答。一时间教室里被浓重的紧张气氛所笼罩,大家都低下头。我用余光暼了一眼周围的同学,依旧静默……
陈宦杭:今天老师借我们班上课。文章我已反复读过多次,似乎已胸有成竹,可是有人乱坐,我的位置变迁到了最后一排。可能是缺乏像上这么多人的公开课的经验,也有可能是失去了初一那时天真无畏的胆量,第一次举手回答支支吾吾,“我……我……”。我不敢看老师,于是我抬起头“让我再想会儿吧。”可是老师却鼓励我把答案说出来,最后我也说出了那句想说却说不出来的答案。人的潜能都是被逼出来的,逼自己一把,就能突破自我!
刘向阳:"文中哪些部分值得一读再读?"老师向同学们发问,也许是害怕说错丢脸,也许是不能确定,犹豫不决,也许是因为四周黑压压的人群,让大家紧张了。偌大的教室中,只有三五只手高举起,显得那么空旷,那么苍白,其余的一个个都低下了头。我想,表情一定和我一样显得很严肃吧!教室内的气氛,很是压抑。
顾俞楠:“上课。”老师那铿锵有力的一声将我们一下子拉进课堂之中,很快,那鸦雀无声的气氛蔓延开来,只剩下扑通扑通的心跳声。下面按照白板上,要求读准字音。老师刷亮双眼,瞳孔中散发着希望的光芒。但我们很快将它扑灭。又是一阵沉默,静得可怕。我正思考着到底举不举手,一边纠结,一边张望,在我犹豫之时,机会早已被他人抢去了。
吴杨彬:公开课上,或许是因为有太多听课的人吧,教室里弥漫着一种莫名的尴尬。面对着我们的无言,老师似乎也十分窘迫,他用了各种各样的方法活跃气氛。可所效甚微,举手的是寥寥数人。老师的鼓励都像是石沉大海,没了踪影。我坐在教室的一角,心中毫无波澜,即使心中有了答案,也一点儿都没有举手的念头。窗外,寒风呼啸,我想,这应该就是老师此时的心情吧。
张泰然:当有同学讲到 “自尊”时,老师有点黯淡的眼中终于闪出一星火花。他快步走至讲台,用尽全身力气,在黑板上写了一个大字“尊”。我能感受到他内心的激动与兴奋。他积聚在心中的感情一下子迸发了出来,满怀敬佩地望着那位同学。
蔡棋:天气渐渐寒冷起来,但我的心却依然微暖。公开课上,同学们都默默地低下头去,不感看老师。我瞥了他一眼,发现他的眼睛十分小,但却充满智慧。他的问题却没有几个人回应,总是一片沉默。当下课铃响了,我有一点舒畅,也有一点懊悔,但是这已经是过去了,我们无法改变过去,所以我们只能改变现在。
倪铭蔚:当老师的问题向我们抛来时,我们瞬间像蔫了的茄子一样低下了脑袋,把头压的能有多低有多低,眼睛直愣愣的盯着文章看,仿佛要把这张纸看出个洞来才罢休。一眼望去,想必都是一个个头顶吧。此时,用大丁的话说就是怂了。气氛一下子冷了下来,老师却面不改色,用高亢的声音把问题又重复了一遍 并进行了提示,终于人群中有了些细小的声音,有人举手了,他站起来,小心翼翼的说出答案,然后便站在那儿,不知接下去该怎么办,好在老师及时肯定了他的答案,他才呼了口气坐下。这节课很快就结束了……
倪天:窗外的寒风咆哮着,吹得树叶沙沙作响。今日是入冬以来第一个大冷天,窗内的气氛显得有些紧张。教室里挤满了来听课的人。我被同学挤在中间,有些动弹不得,老师径直向我这边走来、他的脚步迈的很快,很轻盈,我的心也随之急促的跳动。两边脸颊像热乎的包子摸上去有些烫手。整个人像受了惊的鸵鸟,一头扎进同学堆里,头也不敢动一下。看着老师点的是别人,我才深深的为自己舒了口气。老师的这个问题让同学们进入了沉思,这样尴尬的场面,此地不宜久留啊!
张艺:“母亲的人性之美,母亲的尊严,母亲的诚信,母亲……”公开课上,我低着头,不敢举手。原本一次这么好锻炼机会却被我错过了。每当我想要举手却发现这手有千斤重。我大气都不敢喘,生怕被点到,直到铃声响起。
曹昕怡:映入眼帘的是纯白的颜色,赫然三个大字——卖白菜。就是如此的简洁而明了,然后就再也没有看那张PPT一秒,仿佛那只是一份毫无用处的摆设,而并非是一个现代化的工具。老师坚持用着手写的方式,为我们娓娓道来一个在那个贫苦年代,坚韧的,自尊的故事。
季可欣:“你们觉得我会反复读哪几个小节呢?”公开课上老师问道。大家顿时陷入了沉思,笔不停地在讲义上圈画着,都在寻找着答案。“谁来说一下自己的看法?”他顿时向我们投来期待的目光。也许是过于紧张,答案就在嘴边,我却犹豫着没有举起手,现在想想还真有些后悔。
张天焱:“你们觉得本文可从用什么字或词来形容母亲?”老师站在讲台前问着同学。不知为何气氛如凝固般静了下来,老师的眼中透出了失望,就在这时一个刚劲有力的声音回荡在我耳畔——“自尊!”突然间,老师的眼中射出激动的光芒,立即转过身去在黑板上写下“尊”这个大字。在最后以人性美结尾,告诉了我们哪怕作为穷人也要活出尊严活出诚信。
瞿时杰:天气有点冷,而我们今天却有点兴奋,今天有老师来给我们上公开课!开始上课了,老师提出了第一个问题,我们都紧张又期待,不知这个“幸运儿”会是谁?“你!”居然是我,我暗暗吸了一口气,站起来回答了问题,在老师赞许的目光中我坐下了,突然感觉自己自信多了!
李好:一片寂静!尴尬在教室里弥漫开来。他好像朝我走来了,一丝寒凉很快蔓延到全身。牙咬紧了下唇,灯发出刺眼的光,我眨吧眨吧眼睛。也许是不熟悉这位老师也许是因在大庭广众之下,在老师把话筒递给我的那一刻,我懵了,又很快进入状态,迅速寻找段落,清晰地回答。偷瞥一眼老师,双目紧闭,是陶醉还是在思考答案的准确性?一块块石头沉入心灵的深海,无声无息...顺利回答完,如释重负。
吴昀哲:老师一个问题产生以后,几乎无人问津,以往生龙活虎的同学们一下子都焉了,这时他的举手打破了这一阵的沉默,老师的脸上露出喜悦的笑容,起身,完美的发言,鸿亮的声音,坐下,引来同学们赞赏的目光,以及听课老师的热烈掌声。
徐淑文:环顾四周,黑压压的一片,只有一旁的她依然抬着头,不时地回应着老师,老师终于发现了她,发现了那株蜷在角落里的却长得最高傲的花。他将期待的目光锁定在她的身上:”这位同学,你有什么看法?“她会心一笑,侃侃而谈,听课的老师都向她投来了佩服的目光。老师在一旁静静地听着,脸上的笑一圈一圈地漾了开来。
许诚粲: “来,请一个同学读一下第二个词语!”结果非常不幸,点到了朱同学,朱同学左晃晃脑袋、右晃晃脑袋就是不配合,这时全场异常清寂,我心里不由得有了一丝不安。“快读呀!快读呀!”我的心里焦灼着。终于他开口了!心里刚松了一口气,可是仔细听着他似乎读错了音,然后他缓缓坐下。接下来的几个问题,我的心跳加速,手心冒着冷汗,踌躇着、焦躁着,咳!直到下课铃响还没轮到我回答一个问题。
陈锴:窗外的风呼呼作响,形成了一首独一无二的交响曲。今天的公开课上,也许是人太多,总能闻到一股尴尬的味道,有人高高举起了手,有人默不作声。不管怎样,都无法缓和我心中的小紧张。时间过得可真慢啊,仿佛我已度过半个世纪一般,十分煎熬。下课铃终于响起,我匆匆溜出了教室。
樊响:静默!还是是静默!整个会场寂静一片,所有的同学都坐在那儿,纹丝不动,好像一座座沉思中的雕像。话筒中传来老师略有焦急的讲课声……他举手了,所有的目光齐刷刷的集中在他身上……只见他举着话筒意气风发,侃侃而谈,眉梢间抖落着自信与张扬。
陈丁骁:老师的课件只有一页,可他却给我们上了一节让我印象深刻的课。整堂课上,他的神情一直很专注,眼中不时因为我们回答问题的准确而闪过一道亮光。他读书时,节奏有快有慢,语气随着文章的情感抑扬顿挫。上完这节课后,我仿佛也生活在了那个年代,体会到了那个年代的寒冷。