按：公开课，尤其是大型活动的公开课，对大家是一次挑战和历练。以“公开课上”为话题，写写你的所见所想，不超过140字。
张王佳怡：问题一出，四面哑然无声，一个个脑袋都压了下去，几乎陷进桌面，只留下黑漆漆的脑勺诉说着无言的尴尬。老师动作略显一滞，氛围紧张。很快地，老师思路飞转，开始活跃气氛，鼓励着我们举手发言。零零星星的几只手怯怯地放开了对材料的桎梏，缓缓举起，被搜寻着猎物的老师眼见地喊起。
陈梦真：望向四周人山人海，不禁感到一丝恐惧。老师问道：＂哪里写到母亲的善良呢？＂他眨着眼睛望着我们，眼神之中闪过一丝期待，我一瞬间想到了答案，但向周围瞥了一眼，举手的人像荒漠中的绿叶，寥寥无几，我的手举在半空中歪着脑袋，摇摇欲坠，犹豫不决，最后又像刚冒出的绿芽，又焉了回去。老师的眼神似乎黯淡下来……
俞费轩：菡萏终有香销，翠叶必有残衰，秋风愁殇。人生不只有绚烂之时，同样也有暗淡无光的憔悴韶光。这节公开课我竟出奇的安静，难不成我“懂事”了？以前抢着举手，生怕回答不了问题的我去哪了？面对熟悉而又陌生的老师，我的回答也不如从前精致了，突然发现，那个最美的答案就在心底，只是忘了去寻觅……只愿挥手岁月，告别这冷场的尴尬……
陶纪洋：“宁可在尝试中失败，也不在保守中成功！”杨澜的一句话与大丁老师对我们的建议如出一辙……今天上午第二节课，我们来到了那个熟悉而又陌生的地方——501。公开课上，莫言的《卖白菜》让我感悟。母亲的泪，作者的泪，老太太的抠以及那颗最小的白菜，无一不让人领悟其中的人性美。上世纪70年代，正是饥荒，物质匮乏，母亲与作者勉强度日。读着读着，身临其境，忽而，清风徐来，老师的问，寥寥数人的回答吹散了，散了。“失败固然痛苦，但更糟糕的是从未去尝试。”我们应大胆说出心中所感……
俞越：公开课上，老师请她与自己合作读书。她自信地站起身，接过话筒，毫不犹豫，读准字音，铿锵有力。老师则有快有慢，很有节奏，她并未胆怯，每一句，有高有低，声情并茂，仿佛自己身临其境。她读得那么认真，我们所有人都被感染了......可惜的是这次公开课上我没敢举手，希望下次能战胜自我踊跃发言，留给自己一个展示的舞台！
瞿莉莉：带着激动夹杂着前所未有的紧张气息踏入了公开课的门伐，小心翼翼的坐下，装作投入地听课，实则，内心里如热锅上的蚂蚁。读课文，在同一个字上错了两次，靠的舌头的紧急转弯。这样的尴尬及心底的强烈颤抖，脸在不禁意间，又往下埋了埋。这摇摇欲放的手就这样安静的扶在桌子上，没有再有举起的欲望，没有再有以往的活跃。不知不觉间，时间悄然流逝，轻快又无奈的下课铃响了……
王心雨：这是一堂公开课，教室后面坐着一群人。每位同学都坐得规规矩矩，一脸严肃认真的样子。当老师一次又一次抛出问题时，时间荒诞的停顿着。空气里绷着紧张的节奏，像是永远停在了这一点，以至于完全想不到该如何进行一节课的延续。每个人身上闪烁着“金色”，因为我们信奉“沉默是金”。
戴牧芳：又是一节公开课，又是一份满满的期盼。简单的一张课件，满满的一沓备课笔记无不散发出智慧的力量。直直地坐在那里内心在战斗，举不举手，一次又一次的抬头，还是与那双略显严肃的眼睛碰撞了。时间在流逝，45分钟终于结束了，只听见内心深处那无力的一声长叹！
刘彦彤：又是一片可怕的沉寂，偌大的教室里，好像是剩下话筒的回音，一遍遍无力而空洞地回旋在上空。他高举的手仿佛发出一声惊响，打破了冷场，老师期盼的眼中霎时射出欣喜的光芒，急忙大步向他走去。站起，发言，坐下，动作一起呵成，自然流畅。他洪亮的声音搅动起即将凝固的空气，渐渐地，越来越多的手举了起来。
曹乾舟：公开课上，气氛与往日不同，一阵又一阵紧张感如潮水般涌来，压迫感不断折磨着我的神经，身上每一个地方都不自在。老师在提问，我们连忙去课文中寻找答案。突然，老师点到我，让我回答问题，站起来，定下心神，大声回答了这个问题，因为有些紧张，读书时速度有些快，也没有注意到轻重音，不过还好，自我感觉回答的不错。坐下来，长舒了一口气，继续听课……
瞿锐：公开课，我好似掉进了茫茫人海。气氛一下子凝固了。但老师的和蔼可亲让我放松了紧张的神经，到我回答问题时，还是有丝丝紧张感，说话时不禁双眼迷离，脑子里快速想着下一句话。待坐下时，舒了一口短气。
朱陈熠：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢……”伴随着同学们郎朗的读书声，我们已悄然进入了老师的课堂。肖老师向我们洒来了一片片微笑，那微笑像一把油纸伞，在阴雨蒙蒙的日子里，陪我走过一条又一条狭窄的雨巷。抬头望去，四目对视，当遇那双灼热的眼神，我胆怯了，思考片刻，又朝老师瞥了一眼，虽不再像之前那样胆怯，但却多了一份纠结与犹豫。心中暗暗加油，想要举手时，环顾四周，寥寥无人，瞬间，那棵还未直起腰扳的豆芽就焉了下去……
单凯越：老师那一声洪亮的“上课”打破了会场的喧闹，大家也立刻进入学习状态。一开始，气氛有些凝重，大家都低着头不敢表达自己的看法。只留给老师一片黑压压的脑袋。但老师的热情与机智，似乎又感染了我们，有人陆续举手了。之后，越来越多的小手像春笋一般涌现。
曹庄琴：老师看起来简简单单，干净整洁，给人一种清新之感。老师一开始就是领我们读生词，他那声音如山谷中的回响那般空灵，给我留下了深刻的印象。老师点我回答问题，我缓缓站起，生怕说错了什么。我一边读课文，一边用手紧握着那张讲义。尽管大厅里已经坐满了人，但我每说一句话，仍能听到自己的回音。我朗诵着，一个字一个字，小心翼翼的，感觉腿也不住的发抖！回答完毕，老师点了点头，这可是对我莫大的鼓励啊！坐下后，我长长的舒了一口气，那颗一直紧吊着的心也终于放了下来……
黄圣杰：上公开课时，平日里一个个生龙活虎的同学们都像鸵鸟似的把头埋下。“这位同学你觉得应该是哪一段？”老师的声音传来，我不由抬起头，想看看是谁中了“奖”。只见瞿可儿站起来，有些紧张。问完她后，老师便又往前走了几步，瞿可儿此时一定松了一口气，可老师却又退了回来，她又一次中了“奖”。
曹煜：公开课上，老师给我们上莫言的《卖白菜》。望着周围都坐满了老师，不禁紧张万分。老师提问，全场一片鸦雀无声，都压低着脑袋，盯着文章不停地看着。他期待地看着我们，笑意盈盈却略带着失望。于是他就随机点人回答。渐渐地，问题一个接着一个，有三五个人举手了。我也很想发表自己的看法，是举手呢，还是不举？况且有那么多老师，纠结，犹豫。我朝老师瞥了一眼。恍惚间，他已叫了别人，唉，可惜……
杨佳豪：这节公开课讲的是莫言的《卖白菜》，老师的给我留下了深刻的印象。他的声音温和醇厚，语调随着情感的变化抑扬顿挫，向我们娓娓道来那个年代的故事，如同在品一杯清茶，不急不缓。讲至高潮处，他很是激动，眼中闪过一抹光亮。他不由自主地抬起右手打着手势，语气也更铿锵有力，似乎领着我们穿越了时空，置身于那个时代的情境之中。
瞿可儿：老师的问题一抛出，同学们的头都纷纷的低了下去，黑压压的一片。好像在用行动诉说着这份尴尬。，气氛一下子紧张了起来。老师的机智，打破这份宁静。环顾四周，也有手举了，是犹豫不决吧！老师瞥了那些举手的同学，面带微笑喊同学答题。这个微笑好像在说，别紧张，放松吧！
刘赟：看似那一双黑色的眼镜后是一双不大却闪着智慧的光芒的眼睛，在问题抛出的那一刻，眼中充满了期待与鼓励，偌大的教室中却只有寥寥数几人的回答。一时间教室里被浓重的紧张气氛所笼罩，大家都低下头。我用余光暼了一眼周围的同学，依旧静默……
陈宦杭：今天老师借我们班上课。文章我已反复读过多次，似乎已胸有成竹，可是有人乱坐，我的位置变迁到了最后一排。可能是缺乏像上这么多人的公开课的经验，也有可能是失去了初一那时天真无畏的胆量，第一次举手回答支支吾吾，“我……我……”。我不敢看老师，于是我抬起头“让我再想会儿吧。”可是老师却鼓励我把答案说出来，最后我也说出了那句想说却说不出来的答案。人的潜能都是被逼出来的，逼自己一把，就能突破自我！
刘向阳："文中哪些部分值得一读再读?"老师向同学们发问，也许是害怕说错丢脸，也许是不能确定，犹豫不决，也许是因为四周黑压压的人群，让大家紧张了。偌大的教室中，只有三五只手高举起，显得那么空旷，那么苍白，其余的一个个都低下了头。我想，表情一定和我一样显得很严肃吧！教室内的气氛，很是压抑。
顾俞楠：“上课。”老师那铿锵有力的一声将我们一下子拉进课堂之中，很快，那鸦雀无声的气氛蔓延开来，只剩下扑通扑通的心跳声。下面按照白板上，要求读准字音。老师刷亮双眼，瞳孔中散发着希望的光芒。但我们很快将它扑灭。又是一阵沉默，静得可怕。我正思考着到底举不举手，一边纠结，一边张望，在我犹豫之时，机会早已被他人抢去了。
吴杨彬：公开课上，或许是因为有太多听课的人吧，教室里弥漫着一种莫名的尴尬。面对着我们的无言，老师似乎也十分窘迫，他用了各种各样的方法活跃气氛。可所效甚微，举手的是寥寥数人。老师的鼓励都像是石沉大海，没了踪影。我坐在教室的一角，心中毫无波澜，即使心中有了答案，也一点儿都没有举手的念头。窗外，寒风呼啸，我想，这应该就是老师此时的心情吧。
张泰然：当有同学讲到 “自尊”时，老师有点黯淡的眼中终于闪出一星火花。他快步走至讲台，用尽全身力气，在黑板上写了一个大字“尊”。我能感受到他内心的激动与兴奋。他积聚在心中的感情一下子迸发了出来，满怀敬佩地望着那位同学。
蔡棋：天气渐渐寒冷起来，但我的心却依然微暖。公开课上，同学们都默默地低下头去，不感看老师。我瞥了他一眼，发现他的眼睛十分小，但却充满智慧。他的问题却没有几个人回应，总是一片沉默。当下课铃响了，我有一点舒畅，也有一点懊悔，但是这已经是过去了，我们无法改变过去，所以我们只能改变现在。
倪铭蔚：当老师的问题向我们抛来时，我们瞬间像蔫了的茄子一样低下了脑袋，把头压的能有多低有多低，眼睛直愣愣的盯着文章看，仿佛要把这张纸看出个洞来才罢休。一眼望去，想必都是一个个头顶吧。此时，用大丁的话说就是怂了。气氛一下子冷了下来，老师却面不改色，用高亢的声音把问题又重复了一遍 并进行了提示，终于人群中有了些细小的声音，有人举手了，他站起来，小心翼翼的说出答案，然后便站在那儿，不知接下去该怎么办，好在老师及时肯定了他的答案，他才呼了口气坐下。这节课很快就结束了……
倪天：窗外的寒风咆哮着，吹得树叶沙沙作响。今日是入冬以来第一个大冷天，窗内的气氛显得有些紧张。教室里挤满了来听课的人。我被同学挤在中间，有些动弹不得，老师径直向我这边走来、他的脚步迈的很快，很轻盈，我的心也随之急促的跳动。两边脸颊像热乎的包子摸上去有些烫手。整个人像受了惊的鸵鸟，一头扎进同学堆里，头也不敢动一下。看着老师点的是别人，我才深深的为自己舒了口气。老师的这个问题让同学们进入了沉思，这样尴尬的场面，此地不宜久留啊！
张艺：“母亲的人性之美，母亲的尊严，母亲的诚信，母亲……”公开课上，我低着头，不敢举手。原本一次这么好锻炼机会却被我错过了。每当我想要举手却发现这手有千斤重。我大气都不敢喘，生怕被点到，直到铃声响起。
曹昕怡：映入眼帘的是纯白的颜色，赫然三个大字——卖白菜。就是如此的简洁而明了，然后就再也没有看那张PPT一秒，仿佛那只是一份毫无用处的摆设，而并非是一个现代化的工具。老师坚持用着手写的方式，为我们娓娓道来一个在那个贫苦年代，坚韧的，自尊的故事。
季可欣：“你们觉得我会反复读哪几个小节呢？”公开课上老师问道。大家顿时陷入了沉思，笔不停地在讲义上圈画着，都在寻找着答案。“谁来说一下自己的看法？”他顿时向我们投来期待的目光。也许是过于紧张，答案就在嘴边，我却犹豫着没有举起手，现在想想还真有些后悔。
张天焱：“你们觉得本文可从用什么字或词来形容母亲？”老师站在讲台前问着同学。不知为何气氛如凝固般静了下来，老师的眼中透出了失望，就在这时一个刚劲有力的声音回荡在我耳畔——“自尊！”突然间，老师的眼中射出激动的光芒，立即转过身去在黑板上写下“尊”这个大字。在最后以人性美结尾，告诉了我们哪怕作为穷人也要活出尊严活出诚信。
瞿时杰：天气有点冷，而我们今天却有点兴奋，今天有老师来给我们上公开课！开始上课了，老师提出了第一个问题，我们都紧张又期待，不知这个“幸运儿”会是谁？“你！”居然是我，我暗暗吸了一口气，站起来回答了问题，在老师赞许的目光中我坐下了，突然感觉自己自信多了！
李好：一片寂静！尴尬在教室里弥漫开来。他好像朝我走来了，一丝寒凉很快蔓延到全身。牙咬紧了下唇，灯发出刺眼的光，我眨吧眨吧眼睛。也许是不熟悉这位老师也许是因在大庭广众之下，在老师把话筒递给我的那一刻，我懵了，又很快进入状态，迅速寻找段落，清晰地回答。偷瞥一眼老师，双目紧闭，是陶醉还是在思考答案的准确性？一块块石头沉入心灵的深海，无声无息...顺利回答完，如释重负。
吴昀哲：老师一个问题产生以后，几乎无人问津，以往生龙活虎的同学们一下子都焉了，这时他的举手打破了这一阵的沉默，老师的脸上露出喜悦的笑容，起身，完美的发言，鸿亮的声音，坐下，引来同学们赞赏的目光，以及听课老师的热烈掌声。
徐淑文：环顾四周，黑压压的一片，只有一旁的她依然抬着头，不时地回应着老师，老师终于发现了她，发现了那株蜷在角落里的却长得最高傲的花。他将期待的目光锁定在她的身上:”这位同学，你有什么看法？“她会心一笑，侃侃而谈，听课的老师都向她投来了佩服的目光。老师在一旁静静地听着，脸上的笑一圈一圈地漾了开来。
许诚粲： “来，请一个同学读一下第二个词语！”结果非常不幸，点到了朱同学，朱同学左晃晃脑袋、右晃晃脑袋就是不配合，这时全场异常清寂，我心里不由得有了一丝不安。“快读呀！快读呀！”我的心里焦灼着。终于他开口了！心里刚松了一口气，可是仔细听着他似乎读错了音，然后他缓缓坐下。接下来的几个问题，我的心跳加速，手心冒着冷汗，踌躇着、焦躁着，咳！直到下课铃响还没轮到我回答一个问题。
陈锴：窗外的风呼呼作响，形成了一首独一无二的交响曲。今天的公开课上，也许是人太多，总能闻到一股尴尬的味道，有人高高举起了手，有人默不作声。不管怎样，都无法缓和我心中的小紧张。时间过得可真慢啊，仿佛我已度过半个世纪一般，十分煎熬。下课铃终于响起，我匆匆溜出了教室。
樊响：静默！还是是静默！整个会场寂静一片，所有的同学都坐在那儿，纹丝不动，好像一座座沉思中的雕像。话筒中传来老师略有焦急的讲课声……他举手了，所有的目光齐刷刷的集中在他身上……只见他举着话筒意气风发，侃侃而谈，眉梢间抖落着自信与张扬。
陈丁骁：老师的课件只有一页，可他却给我们上了一节让我印象深刻的课。整堂课上，他的神情一直很专注，眼中不时因为我们回答问题的准确而闪过一道亮光。他读书时，节奏有快有慢，语气随着文章的情感抑扬顿挫。上完这节课后，我仿佛也生活在了那个年代，体会到了那个年代的寒冷。
