内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。有机体会产生各种需要，当需要没得到满足时，有机体会产生内驱力，内驱力引起反应，反应导致需要的满足。
喜欢阅读的孩子，发自内心对书中的故事和文字感兴趣，从中能够产生满足感、愉悦感，这是一种内在驱动力，不需要别人监督、鞭策就会自觉主动地去做。
而那些不喜欢阅读的孩子，在这件事上缺乏内驱力，因此会依赖于父母的规定、奖励，一旦这些外驱力消失，行为也会随之产生变化：没人要求就不愿意看书。
阅读如此，学习也是如此。
为什么有的孩子，从小到大不需要家长怎么督促，就会自觉主动地学习，遇到困难也会积极地去想办法解决，不断进步？
正是因为在学习这件事上激发出了内驱力。
如何培养孩子的学习内驱力
经常有家长反应孩子在学习上缺乏动力和约束力，不知道该如何去培养孩子的内驱力，让孩子自己在内驱力的作用下好好学习。
《小王子》的作者圣埃克苏佩里说，“如果你想让人们造一艘船， 不要雇人去收集木头，不要发号施令， 也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望”。
这个道理同样适用在孩子内驱力的培养和激发上。如果你想让孩子好好学习，你就给他描述未来属于他的精彩世界，并不断强化，让孩子对这个渴望根深蒂固，自然会努力学习，勇敢追求他的未来。
1.相信孩子能做到
心理学上有个著名的“自我实现的预言”，指人都有极强的自恋倾向，为了证明自己是对的，不管信念好坏，只要是自己说的，都会想方设法实现。
翻译过来是，你认为自己是什么样，你就会变成什么样子。
许多孩子不自律是因为他们相信自己不好，就是这么差劲。这些错误信念来源于父母长期灌输。有的家长喜欢抱怨孩子又懒又笨，家务活不爱干，作业整天拖着等等。
孩子甄别能力不强，父母说什么，他们容易信什么。如果希望孩子能改变，拥有超强的学习内驱力和自律能力，需要给予他足够的信心，反复跟他说：你能做到。
可以准备一个小本子，让孩子记录每天的成就。积小成多，在一件件小事中帮助他提高自信心。
2.由孩子掌握自主权
很多父母为了孩子学习成绩煞费苦心，精心制定学习时间表，什么时候该学习，什么时候该吃饭，什么时候该睡觉……事无巨细，井井有条。
看似很好，实则剥脱孩子自主权，让孩子没有“我说了算”的掌控感。久而久之，孩子会养成依赖心理，父母让学习就学习，没安排就不知道做什么。
更好的方法是，把自主权还给他，由孩子来安排自己的时间，父母在旁提供建议。
掌控自主权还有另一维度，即探索。孩子遇到不懂题目，父母不要着急提供答案，这样会减少孩子继续探索的热情。如同寻宝，只有通过自己的不懈努力，找到最终宝藏，才会觉得这趟旅程有趣好玩。
3.把学习变成刚需
为何孩子能坚持每天吃饭，却不能坚持练字一个月？
原因不难，吃饭是刚需，练字不是。同理，如果把学习变成孩子的刚需，每天必须要做的事情，那父母以后就不需要担心他学习的事情。
一种是“立志”，志存高远，明确以后要干嘛，才能坚韧不拔。可以多陪孩子观看些名人传记或纪录片，以人为榜样，帮助孩子找到人生标杆。
另一种是“环境”，如职场学习PPT，平时大伙没动力学软件的操作，但如果一周后，要求你进行一场演讲汇报，学习PPT的动力可能立马飙升。
环境有很大威力。可以在家里制造学习的氛围，让孩子觉得学习如同吃饭喝水一般自然。有对父母培养女孩的阅读习惯，既不强求也不唠叨，夫妻吃完晚饭后，就抽出一些时间看书。身处这样环境的孩子，深受感染，渐渐同样喜欢上了阅读。
苏格拉底的父亲是一个著名的石匠师傅。在苏格拉底很小的时候，有一次，他的父亲正在雕刻一只石狮子，小苏格拉底观察了好一阵子，问父亲：“怎样才能成为一个好的雕塑师？”“看！”父亲说，“以这只石狮子来说吧，我并不是在雕刻这只狮子，我只是在唤醒它！”
教育的精髓正在于此：唤醒灵魂，激发孩子内驱力。愿我们的父母都能学习苏格拉底父亲的这份智慧，唤醒孩子内心的力量。
