宸宝的选择
前几天和宸宝在家里聊天。他说妈妈以后我长大了，如果想当一个医生怎么样啊？我说想当医生很好啊，救死扶伤，给病人治病，这个理想很棒！孩子一听，也觉得我讲的很正确，但是呢，他话风一转又说，妈妈如果我长大了以后，想当一个警察呢？我说那也很棒啊，你看警察叔叔，他保护人民生命财产安全，能够保护别人，这是一件多么了不起的事情呀！孩子一听，说当警察也挺好。又继续发问，那如果我长大以后，我就只想当一个普通人呢？我问孩子，你为什么想当普通人呢？他说当了普通人就可以陪在妈妈的身边呀！一瞬间很暖心，我说当了普通人也很好呀，如果你长大了以后，成了一个普通人，每天按时上班下班，陪在妈妈的身边也很棒！我尊重你的选择，不带有任何功利性目的！
龙应台说：所谓父母子女，不过是一场渐行渐远的人生旅途！父母首先要把孩子是自己所属物的属性摘掉，目送着孩子的离开，无论他是要鱼跃天地，还是承欢膝下，都是他自己最棒的选择，我要做的是支持，支持，支持！
葫芦娃们的选择
自从和宸宝在家里聊过这个话题以后，我特想知道班级里那一群葫芦娃们，对于这个话题会有什么不一样的反馈。于是就着近期的文中两首李白的诗——《赠汪伦》、《静夜思》，大谈特谈李白，甚至给他冠上“安徽名片”形象代言人称号。作为一个先后5次来过安徽，多次赋诗的“诗仙”，李白当之无愧。李白因其流传的诗作而名闻天下，流传千古。孩子们都对这位1300年前的大诗人特别感兴趣！我借机询问，你们以后长大，想成为诗人吗？班级里基本没有举手，只一个孩子怯生生的在下面小声问，怎么才能成为一位诗人呢？
是啊，怎样才能成为名诗人呢？诗人这个职业，对于孩子们来说接触的都是其作品，比较抽象，难以理解。先不论怎样成为一名像李白那样有名的诗人，成为一名诗人该从哪里去努力呢？出于私心，我想了解他们会不会跟着我给出的方向去迁移的行走。当即便给出了自己几条比较浅薄的建议：
一、经年累月的积累——多读
俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会做。”没有丰富的语言素养做积累，在自己需要用时，脑海里那些思维火花、灵光一现，便无从闪现。
二、细致入微的观察——多看
同样写鞋子，班级里一生看图片后说，大大的鞋子，穿在爸爸的脚上，像大拖鞋。另外一个学生说，大大的鞋子穿在我的脚上，我的小脚丫像大海里的小船，荡来荡去。同样的视角，不一样的语言呈现。
三、天马行空的想象——敢想
初次学习“比喻句”时，我让孩子们自由发挥，他们有说“孔雀的尾巴像扇子”、有说“松鼠的尾巴像降落伞”、有说“弯弯的月亮像小船”，只有一个孩子的回答，引起了我的注意，他看着窗外说“细细的春雨，就像春姑娘纺出的丝线。”多么富有诗意的语言，真是语惊四座。
孩子们听后，觉得说的真有理。至此，对于如何写诗，算是有了一个大概努力的方向。 后续的谈话中，我以为会听到一些关于长大要做诗人的回答。结果，并没有，我听到最多的是当“老师”其次“医生”、“军人”、“律师”、“警察”，还有一二位同学说要当宇航员。
我的选择
反思这节课谈话的重点，对于如何成为一名诗人。为了实验，我给出了孩子们努力方向，孩子们并没有朝着这个方向回答，而是给出了，一些社会上他们能接触到或者观察到的职业，并且给出了很充分的理由！是啊，这是孩子们心中的光啊，他们真的没必要按照师长们规划的路去行走。坚持自己的路去行走，即使碰壁，也是一种试错的宝贵财富！我们所要做的便是不破坏他们心中的光，让他们保持自己思考的习惯，拥有自我思考的能力，只对原则性问题适当加以规束，但决不加以指手画脚、横加干涉、揠苗助长式的“为你好”！
每一个孩子都是完全不一样存在于这时间的个体，他们就是他们自己而已，作为教育工作者，我不能在应试教育背景下下，像流水线上的工人，一一生产打造，让他们批量生产，毫无棱角可言！
最近读了李镇西老师《自己培养自己》其中一篇“名师是“打造”出来的吗？”，“打造”一词追求“速成和浮躁”过于急功近利，违背人才成长规律，人才的成长需要一个“自由”“自在”的过程。总不能削足适履的去迎合所谓的打造。所谓“名师”不是打造出来的，而是自我生长出来的，如果硬要说培养，一定是自己培养自己，这个培养人便是自己。“生长”是生长者自己的事情，既如此，不要寄希望于别人“打造”，应该有“自己培养自己”的信念、行动、毅力。
举一反三，“优秀的孩子是“打造”出来的吗？”我觉得任何带有功利性的“打造”，只会取得一时“揠苗助长”、“杀鸡取卵”式自杀行为！这就是为什么会有很多家长困惑孩子们到了高年级后劲不足，真相原来在这里啊！“优秀的学生”从来不是家校联合打造出来的！在搞好孩子良好的学习习惯下，用宽松自由的环境氛围，激发孩子自己去“争上游”的学习劲头。打好基础，徐徐图之，争取品德与素质齐飞！
