案例答辩答题思路
1.定性: 抓住题目中的关键词, 分析出现的问题或现象是什么。话术: 根据文中"哪些"字眼，判断文中所出现的问题是...问题。
常见现象: 家校共育、人际关系、性格缺陷、年龄
特点.:
2.简要分析出现这个问题的原因。
话术: 这个问题的出现与...有关, 或者是由于而导致的。
注意: 一般从主体身上找问题原因。 老师原因? 学生自身原因?家长原因? 班集体班风原因?
3.措施列举
(1) 由于时间只有三分钟,一般列举3-4条最主要的措施，少而精。
(2) 如果想拿高分, 每天条措施最好都配上一个教育理论"或"教育格言"一一对应，显得理论基础非常扎实。
(3) 措施要新颖、实用、有创新性。 具体而谈, 不要简单空泛。
常用理论: 南风效应<破窗效应、教师期待 (也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应) 、祖母效应。马斯洛需求层次理论。
常用名言:
教育不是生活的目的而是生活的本身。
前苏联教育家苏霍姆林斯基：只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
健康的心理状况是幸福和成功的基石。
案例答辩题
案例1.一位后进生, 家长恨铁不成钢, 教育的方式方法简单粗暴, 动不动就拳脚相加, 久而久之, 孩子与家长产生了对抗情绪。 家长悲叹不已, 叫你对她的孩子不要客气, 即使打也无所谓。 你会怎么做?
精彩答辩:
就本案例来看, 这是一个最常见的后进生转化问题。 在我们所带的班级中经常出现这样的学生, 但是为什么会出现这样的后进生呢? 其背后一定是会有其根本原因的。 要想解决此问题,必须多方面、循 序渐进地去做,像家长所说的让我该打打, 该骂骂是绝对不行的。
接下来我会从以下几方面入手解决此问题:
首先，我会找家长沟通, 了解孩子是怎样慢慢变成现在这样的, 井劝告家长今后不要再打骂孩子, 这样已经严重地挫伤了孩子的自尊心，得到家长的配合。然后,我会采取一些心理方面的教育方法, 让孩子私下和我做出他力所能及的小承诺。
班主任工作心理学告诉我们：后进生在犯错误是在寻求一种心理平衡,自己挨打受骂正常, 反之则不正常,所以 我和他私下的小承诺, 就是他转变的起点,只要他做到了, 就立即给 以鼓励,接下来我会在适当的时机为他和家人搭建沟通的桥梁.比如,在他生日时, 给家长提前录制一段视频, 告诉他 "恨铁不成钢" 的出 发点是为他好,同时承认自己的教育方法不当, 从而得到他的原谅,并使他内心受到感动。
最后, 我会在班里召开 "谁是最爱我的人" 的主题班会,让孩子 在一个个成长瞬间懂得感恩,理解家人。
总之,后进生的转化是浸长而曲折的, 这就需要班主任充分发挥 在班级工作中的主体地位, 充分了解、理解、包容、帮助每一位学生, 使每一位学生都能健康成长。
案例2.张老师接了一个四年级新班, 他发现学生放学后喜欢逛小店买各种玩具, 还有个别学生往学校带饮料和零食, 面对还不熟的学生, 张老师应该怎么办?
精彩答辩:
针对以上班级问题，我认为是关于学生学习行为养成的一个班级 常规管理问题, 是学生的行为习惯没有养成。我认为造成此问题的原因有以下三点: 1.个人行为习惯不好; 2.家庭因素, 家长没有督促孩子; 3. 学校和班级方面对此 监管不强。我如果是张老师, 会采取以下措施:
1 .新班级凝聚力缺失,我会开展 "养成好习惯做文明学生" 的主 题班会, 让学生明白哪些是对的,哪些不对。同样, 我也会做一系列 的班级活动, 增进与学生的情感.比如:谁的火眼金睛、我来找一找等, 发现班级中的最文明小学生.
2. 利用集体评议的力量, 找出最优,进行表彰,带动影响学习习惯不好的同学.并由同学进行监督, 对进步的同学表扬, 发挥正面激励运用。
3.自我教育才是真正的教育。班风是影响孩子的最主要因素，大部分同学都变得文明守规矩，学生才会从心底明白自己的错误，从根本上解决问题。
4.家长的力量。与家长沟通，适当减少零花钱，家校结合，家校共育，帮助孩子养成好习惯。
精彩答辩:
这是一个放学后学生喜欢逛小店的不好习惯的问题，做为本班新 班主任，我会从以下几方面解决:
1. 尊重学生。青少年儿童的心理特征, 就是在犯错误中成长起来的，要理解学生, 循循善诱, 讲解饮料和零食对身体的危害。
2. 自我教育。找经常去小店的学生单独教育, 让他们自己说零食的危害, 以后如何改掉坏习惯。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:只有能够激发学生去进行自我教育, 才是真正的教育。
3.利用集体进行教育。开微班会, 让学生讨论卖零食的危害, 并 制定计划,改掉坏习惯。
4.鼓励信心。相信学生有了计划, 就一定会向老师期望的方向发展, 也就是我们所说的皮格马利翁效应。
5.制定小目标。分小组, 一周评比一次，看哪个小组放学没有去
逛小店, 评出“模范之星”。 6.家校合作。要想学生的学习和好习惯的养成双丰收, 离不开家庭教育,开家长会、单独约谈家长,家访等, 得到家长的理解和支持形成教育合力, 促进学生养成良好的生活习惯。
案例3.教育离不开惩罚, 有违纪行为, 就要有相应的措施来矫正。 可是,我们也惊讶地发现, 好多班主任的惩罚措施落实不下去, 很少有能够达到教育目的的。如何有效落实惩罚措施成了一个难题。作为一名班主任应该怎样惩罚学生?
精彩答辩:
针对上述问题, 作为班主任我会这样做:
首先我认为小学生正处在身心发展的成长阶段, 活泼好动是他们的天性, 他们对身边事物充满了好奇, 处在一个探索与认知世界的过 程,在此过程中他们难免会犯错,作为班主任面对违纪的学生我会从以下几个方面著手:
1. 摆正心态, 积极应对。作为班主任应有一颗包窖的心,我们要
认清儿童身心发展的特点, 要以宽容心态,冷静的态度处理。用发展 的眼光找到他们]身上的闪光点, 并给予鼓励
2. 真诚沟通, 了解原因 。私下里找他们谈心, 了解他们产生这一行为的原因, 通过摆事实讲道理告知这种行为会产生的严重后果, 让 他们清楚的认识到行为的危害性。
3. 家校合作, 帮助成长。 班主任要及时与家长联系,了解孩子的
心理变化, 发挥家校力量, 帮助孩子规范自己的言行
4.召开班会,自我创析。开展以“良好行为我最棒”主题班会,让
学生认识行为是对是错,并自我进行对照刨析, 做到自律。从自身规范自己的言行。
5.教育为主, 惩罚为辅。惩罚不是目的, 作为班主任我们应该以 育人为本, 在惩戒时注意规范自己的言行, 保护学生的人格和尊严不 受伤害,切实遵守 <中小学德育工作指南> <教师职业道德) <心理健 康指导纲要)
6.惩罚要适当。教师面对违纪行为学生进行惩罚手段应遵守 <惩戒法规> 切不可伤害到儿童心理。
总之, "金无足赤,人无完人",在探索世界的道理上谁都会犯错
误, 更何况是天真的孩子们呢? 面对违纪行为的学生, 作为班主任 应以宽广的胸怀、有爱的真心、适当的惩罚, 帮助孩子健康成长!
