《数字时代的学与教》学习心得
——“以生为本”的点滴思考
做为在一线的教育工作者，有一个问题时常困扰着我，究竟什么才是“以生为本”，虽然“以生为本”这个议题我们已经谈论了好多年，但是我们真正理解它内在的含义了吗？在我们的教学工作中落实到位了吗？课堂上又体现出来了吗？
通过学习《数字时代的学与教》，回顾一个学期来班级语文课上麻吉星的使用。蓦然回首，才对“以生为本”有了更深层面的认识和理解，这就不得不提到书中王绪溢博士介绍的教学心法，“少才是多”、“无才能有”、“慢才会快”。这三条教学心法很好地阐述了教学应该如何从”教师中心”走向“以生为本”一些具体的做法，值得我们深思。
要做到“以生为本”，首先是教师教学理念的改变，要从传统的教学思维中跳出来，只有思想上有了转变，行动上才有方向。我们时常害怕学生听不懂，我们不放心学生能学好，所以我们在课堂上不停的讲，把一些知识点反复的讲，重复的讲。我们为什么非讲不可呢？因此，教师要放下“执念”，闭上嘴巴，让学生成为课堂的主演。从思想上要有彻底的转变。
其次，备课中，教学设计的环节要少，少而精，传统的教学设计中教师总想面面俱到，舍不得放弃任何一个知识点的训练，课件制作精美，动不动就是几十张幻灯片，听、说、读、写要样样精通。但回过头来看，样样想做好，可时间只有四十分钟，有多少个训练点能真正得到了落实呢？同时课堂上老师要少说，把时间留给学生，越是这样往往越能激发学生的兴趣，学到的知识越牢固，学生思维碰撞出的火花会越闪亮，教学中的知识点反而落实的更扎实。
最后，要发挥技术的优势，这是一个瞬息万变的时代，这是一个信息技术飞速发展的时代，这是一个大数据说话的时代，我们的生活和学习与信息技术已经密不可分，那么我们为什么不好好的使用它呢?而麻吉星教学系统恰好在此时出现，恰如一夜春风来，那么我们是否能通过信息技术手段来控制好教师的言行，把握学生学习的实时情况，精准了解学生的需求，把课堂上的时间还给学生，让学生真正成为学习的主人呢？答案需要我们共同努力去实现。最后，让我们一起遇见光，追逐光，成为光吧！
