前几天我分别分享了，教育孩子不能惩罚，不能娇惯,应该在尊重孩子的基础上多多鼓励，让孩子拥有归属感和社会价值感，增强自信心。
有家长微我说，我们经常鼓励孩子，刚开始还可以，现在是越来越不起效果了，甚至还不如从前呢，看来鼓励也不是什么好办法呢？
我问他：你是怎么鼓励的？
“表扬呗”只要取得一点成绩，就会毫不吝啬的表扬他。
把一道数学难题解出来了，我就夸他聪明，
提前完成了作业，我就夸他很棒……
这哪叫鼓励，这分明是在表扬嘛！
表扬和鼓励还有什么区别吗？不都是夸嘛？
当然不一样，鼓励强调的是孩子做事的过程和动机；夸奖或者说表扬，强调的是结果。
鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应的感知力。
就比如上面的例子，孩子做出了难题，如果夸他聪明，孩子感知到家长对结果的关注，也跟着会看重结果。
为了维护自己聪明的形象，孩子碰到一点困难，害怕没有满意的结果而自毁形象，很容易就放弃了努力。更有甚者，不惜去弄虚作假。
如果夸他勤努力、善思考、肯坚持，就是一种鼓励。鼓励孩子行动的过程，让孩子感受到努力的价值，面对困难，孩子有信心，敢于挑战，积极去探索，想办法解决，才容易在以往的成绩上有所突破。
假如没有取得满意的结果，孩子也不容易气馁，他会考虑是不是努力的还不够，思考的还不够深，从而在下一次的行动中就会更加努力去进取。
斯坦福大学卡罗尔•德韦克教授经过多年的研究，定义了成长型心智模型和固定型心智模型这两个概念，认为心智是天生的固定的，就是固定型心智模型，认为经过努力可以改变的就是成长型心智模型。
我们经常会说：这孩子天生聪明。经常夸聪明，无形中就是把孩子取得的成绩固化成一种必然的结果，和努不努力没关系。这就在无形中给孩子灌输固定型心智模式。
不关注孩子的努力，孩子就越来越不想努力了。这也是大家眼里聪明的孩子越来越表现平平的原因。
所以，要想让孩子自信、勇敢、勤奋，从今以后，多关注孩子的努力思考而不是聪明，多关注孩子努力的过程而不是结果。
