不要把成败与先天的能力联系起来，而应把成功与努力联系起来，要相信，只要努力，任何事都可以做好。很明显，父母和老师在子女、学生智力理论的形成过程中承担着极大的责任——无论何时做改变都不算晚。分享一下你的生活中或者孩子的教育中和这一理念的思考。
——参考书目：《学习之道》
其实，正确的表达方式应该是：“宝宝真努力！”
表扬聪明亦或努力，有差别吗？
（一）原理
《学习之道》的第三章，直接把原理作为标题“整体理论与渐进理论”，出自发展心理学领域的领军人物卡罗•德维克：
——“整体理论”的表达：“我在这方面很聪明！”将成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。
——“渐进理论”的表达：“我很刻苦！”“我要更努力！”认为世上无难事，只怕有心人，通过努力，一步一步，循序渐进，就能成功。
其实，在书外，我们看到更普遍的说法是“固定型心智模式”和“成长型心智模式”。
——“固定型心智模式”认为：智力和能力主要是先天决定的，后天改变的余地不大。
——“成长型心智模式”认为：智力和能力虽然有先天成分，但是，可以通过后天努力大大地改变。
作为一张白纸的孩子，不会天生形成“固定型”或者“成长型”心智模式，他们的行为模式的养成，往往来自于大人的灌输和暗示。
如果大人经常夸孩子“真聪明”“有天赋”，就是在无形中给孩子灌输固定型模式，孩子会认为：我的成功来源于我的聪明，那我就继续展现我的聪明吧！把孩子的注意力集中到了天赋上，往往会忽视了后天的努力。
如果大人经常夸孩子“你很努力，在很勤奋地练习！”其实是在暗示孩子，大人最看重的是他的努力、练习和勤奋，所以，如果他想要继续得到大家的认可，就要继续努力练习、勤奋学习。
两种不同心智模式带来的后果是什么呢？
被夸聪明的孩子会躲避挑战，遇到困难容易放弃；而被夸努力的孩子会选择挑战，他觉得努力更有价值，更有可能坚持下去。
（二）实践
在孩子成长的过程中，会碰到太多表扬聪明亦或努力的时候，旁人基本都是表扬聪明，而我们自己以前也并未在意，觉得没啥不妥。随着学习的渐渐深入，慢慢领悟到，小小的一个用词，传达的理念和暗含的指向却是大大的不同。
以我女儿为例，上学期的几次数学单元练习中，因为分数排第一，所以连续几次都担任了数学课代表（他们班级的规则是，分数第一可以轮到做课代表），她每次都沾沾自喜地说“大家都说我很聪明呀！”在家里的口算练习中，她开始有懈怠，自认为聪明，不肯多练习，在随后的一次口算测试中，竟然来不及做完，被老师批评了。她很沮丧，不知怎么回事？我趁机告诉她：无论聪明与否，都要努力，做口算没有捷径可走，就是多练习，练多了，速度也快了，准确率也高了……于是，女儿开始老老实实练口算，口算成绩马上提高了！女儿尝到了甜头，也记住了，自身的努力更重要！
于是，我也记住了，每次要表扬的时候，切忌说聪明，一定要说努力，而且，把努力的行为和过程说得越具体越好。
（三）结论
成长型心智和固定型心智，会对孩子的未来产生巨大的影响。成长型心智的孩子乐于迎接挑战、遇到困难也不放弃，而固定型心智的孩子害怕挑战、遇到困难会轻易放弃。
那么，该如何培养孩子的成长型心智呢？
1、表扬努力，而不是聪明。聪明不是表扬出来的，而是努力学习、练习出来的。孩子会觉得，他的成功来自于努力，而努力是他可以控制的，他就能自主地去学习去取得成功。
2、表扬过程，而不是结果。把孩子的注意力引导到过程上去，让孩子感觉到，学习的过程比结果更重要，即使遇到挫折遇到挑战，与困难搏斗的过程也是精彩的。
3、表扬成长，而不是表现。要表扬孩子的进步，以及从中得到的收获和成长，哪怕遇到困难，只要努力去解决了，就值得夸奖，甚至于，帮助他建立起从错误中学习和成长的习惯。
