最近被抖音里的《挖呀挖呀挖》视频洗脑了。备完22课《我们奇妙的世界》后，不禁写下了这样的题目。
先挖文本解读：第22课《我们奇妙的世界》是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。紧扣中年段的教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音频的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
再挖语文要素：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。”这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。
最后挖设计思路：先回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美、描写美。接着探究新知设计了两大版块，感悟天空之奇妙和品析大地之奇妙，分别由一个主问题带入文本进行品读。最后小练笔做即时训练，课后第二题做反馈测评。作业以训练课内阅读为主。
由于是以集体备课形式展示对本节课的教研，被指出对课本解读不够深入，浮于表面。于是，我们决定对本课再次进行深挖。
一挖感悟奇妙的色彩，在创设情境引读时，播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料，让学生直观感受、并有感情地朗读。讲授感悟奇妙的雨时，引导学生回忆还听过哪些下雨的声音。(哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥)。激发学生想象，小水洼里还会映射着什么？(蓝天、白云、绿树……)
二挖朗读。全部内容讲完后，加入朗读指导，让学生选择自己喜欢的语句读一读。
三挖课堂容量。由于训练点较多，课堂容量大，便将即时训练改为让学生说普通而美的事物，反馈测评为写普通而美的事物。课后第二题挪到第三课时处理。
一次教研，我们就在这篇课文里挖呀挖呀挖，挖出了学法、读法、写法上的可操作点。
