师生共成长
--《我之学校观》读后感
南鲁山中心小学 江华
《陶行知教育文集》一书中的《我之学校观》一文中曾经讲述了学校和师生关系，好的学校成就师生的美好，好的师生成就学校的发展，彼此成全，同步成长。
学校是师生共同生活的场所，也是成就师生成长的场所，师生在学校里是共同成长、互相学习的。文中说:“ 学校以生活为中心，以学生全人、全校、全天的生活为中心的，才算是活学校。死学校只专在书本上做功夫。间于二者之间的可算是不死不活的学校。”我们都要问问自己，我这个学校是死的还是活的？如果是死的，就要叫他复活；如果是活的，就是要叫他更加活，叫他长生不老。
前几周，我校举行了广播体操比赛。各班同学在班主任、体育老师的带领下，积极刻苦地训练体操，常常因为一个动作，一个口令，反复练习，我们还采用了学生教学生的方法，直到练到规范为止。在训练中，孩子们不仅规范了做操的动作，还在实践参与中体验到了快乐与趣味，重拾了自信。每天的大课间时间，当操场上优美的旋律响起的时候，由老师们和同学们优美标准的动作，成了我们学校一道亮丽的风景线，学校充满了活力和朝气。
练习广播体操这件事虽然很小，但是，在练习的过程中，老师耐心地指导同学们，同学们认真地向老师学习，学生与学生互相学习，在学习中共同进步。密切了师生关系，融洽了感情。正如陶行知先生在书中说:“师生必须共甘苦，甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。” 《诗经》中说:“投之以桑榆，报之以桃李。”好的教育不是只停留在技术层面，而是师生之间的共同生活、一起成长、彼此成全。
陶行知奉劝教育者:“待学生如亲子弟。”好的学校，好的老师应该是爱的使者。年过半百的我对此深有体会，在教学过程中我也是这么做的，我真心地爱着每一位学生，关心爱护他们的学习、生活，把他们当做不同的个体看待，教他们要用心灵了解关心他人，做宽容友爱的老师，走进他们的内心，真心地做他们的朋友，让每个孩子的潜能到得到极大的发挥和展现。对此，孩子们是敏感的，他们能体察出老师的爱。
有一次，我去学校外买东西，遇到我们班的梦琪同学，亲切地打了招呼后，我就匆匆离开了。回来的路上，远远地看到梦琪还在遇到我的地方等着我，等问明白了，才知道她是在等着我，想和我一块回学校。看到她稚气可爱的小脸，听到她稚气的说话声，我心里非常激动。一个小小的孩子，竟然这么关心依赖她的老师，看来我平时对孩子们的关心，他们真的领会到了，又反过来关心老师。这是懂得感恩，有责任感的体现啊！真为有这样的孩子高兴！
作为老师，我们要爱孩子，还要教孩子学会爱传递爱。
教育的本质是，一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一所好的学校，是一个洋溢着人性光辉的地方，是一个能让人变得柔软的地方，更是让学生感到幸福快乐的地方。
我愿意做传递爱的使者，温暖他人，快乐自己！
