文献出处温如敏，《温如敏谈读书》，商务印书局，P29
原文摘抄
让中小学生“海量阅读”。这是山东潍坊小学老师韩兴娥的办法。韩老师认为语言学习应以积累为本，读书为本，数量为先。对低年级学生而言，课本就是识字教材，文章的“深度理解”要等学生在大量阅读中慢慢反刍，不必一步到位。低年级大量朗读儿歌、小故事，中年级海量诵读美文和诗词，高年级大量诵读经典和白话文。在大量阅读的过程中，学生的阅读、写作、口语表达能力也会明显提升。
理解转述
阅读先培养兴趣开始。我觉得小学阶段，先从数量入手，老师和家长创设阅读的环境和和留出让孩子读书的时间，让他们广泛阅读，他们就会从中享受到读书乐趣，自然会与书为友。
案例评析
每次新接一个班，我都把课外阅读作为我的教学重点工作。
第一，]要有共读书目。每人要买一本共同诵读的书，就是《日有所诵》，书里的章节编排，跟我们的校历时间安排吻合。根据这个特点，每天课前我跟学生一起读一篇，要求学生晚上回家背诵。书内容有时是现代诗文，有时是古代诗文，都是一些经典篇目，根据年龄特点，每个年级的内容深浅不一样。中低年级的篇目趣味性较强，学生读起来朗朗上口，很喜欢读。有时候他们读着读着就笑了，有时候读到受教育的地方，就低下头小声地读。我想他们是在自我教育。
第二，给学生在学校的阅读时间。中午2:00—2:30,我班的语文时间，学生都是在自由阅读，或举行阅读分享。
第三，布置阅读作业。我班的学生每天都有阅读作业，并做好登记。没读完一本书，要到家长那里汇报。通过了，才可以把阅读字数登记到《阅读晋级本里》。
应用设想
现在担任一年级语文，我除了继续坚持做以上的三点，还想把亲子阅读引进课堂。每个星期设一节阅读课，每次请三至五各家长来到课堂跟他的孩子一起阅读或分享阅读收获。还有一点是，借助古诗文唱诵的音乐，每个星期带领学生一起学唱一首古诗。希望通过唱诵，激发学生对学习古诗文的兴趣，同时利用音乐的旋律帮助学生记忆。
