《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精练、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。本文节选了其中的四句，第一句讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材；第二句为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子；第三句是教育孩子好好学习，年轻时学习不努力，待白了少年头就会一事无成；第四句是说若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
在教学中，我将识字与读文，朗诵与理解结合起来。将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段和麻吉星的展示平台，上传学生的背诵视频，巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，我处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点。并借助《字有道理》等视频，帮助学生了解字源，加深对汉字的理解和记忆。同时，通过设计相关的练习题，培养学生认真倾听的好习惯及提取信息的能力。在这个教学环节中，通过自主选择，老师能够很好地了解学生的倾听情况。并且，因为是自主选择的加分项目，没有办法随大流，也没有办法从旁人那里获取答案，所以学生都听得很认真。理解韵文意思时，我采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我就让学生背诵了《人之初》，并拍下来上传到麻吉星平台进行展示。每个学生窦娥能看到自己的状态，通过直观的感受，学生们很快就进人了学习的氛围中。然后，我又将学习过程融入一定的激励和有趣的活动中，“比比谁的加分多？”(随机抽人，检查字词掌握情况。在那之前，给学生定时两分钟，借助拼音自由练习。孩子们的学习积极性很高，遇到困难还会主动求助于学习小组。)寓学于玩中的教学设计，很好地引起了每个学生的注意和积极投入，学习兴趣高涨。有的学生很乐于给别人当小老师，不但完成了自己的拼读任务，还主动帮助拼读有困难的同学。但留给写字环节的时间不够，本想展示一下学生的书写情况，但学生没有完成就下课了。这是需要改进的地方。
