本周对第四单元第三节进行了教学，也是我公开课前的几次试讲。本堂课有两个实验，学生通过实验验证物质发生化学变化产生的新物质，进一步理解物理变化和化学变化的本质区别，并通过研讨认识到化学变化在生活中无处不在，有的对人类有利，有的有害。
第一次试讲并不是特别成功，虽然学生实验都做了，但实验器材损坏特别严重，最主要的就是玻璃片每组都断了。后来经过分析，发现问题在于我在实验开始前，没有把相关要求讲清楚，只是嘴上说一说，有的学生可能就没听清楚，正式开始实验前又忘了，而且我发现学生好久没有来实验室做实验了，动手操作时都很热情，有点一发不可收拾，整个班上闹哄哄的，我有些招架不住。
有了第一次的教训，我下来及时对课件进行了整改，我把两个实验的相关要求分别用PPT呈现，在学生开始实验前，我仔细介绍了每一条注意事项，并配合演示，告知学生实验时PPT不翻页，如果不清楚要求就抬头看一看。这一次，学生对实验要求的遵守程度就明显好多了，损坏器材的情况也明显好转。
但第二次试讲仍存在问题，主要是我把实验要求出示的太详细了，像一篇作文一样，学生眼睛都看花了，还有一个问题，因为蜡烛不是普通的蜡烛，火焰特别小，学生在加热白糖时半天观察不到现象。于是，我又做了一次修改，我把每一条要求用最简短的话呈现，并更换了高一点的普通蜡烛，自己提前做了两个实验，很成功，于是就更换了学生的实验材料。在第三次试讲中，我依然是详细介绍每一条注意事项，但PPT呈现的都是要点，很简洁，学生一目了然，这一次实验就非常成功了，没有一样器材损坏，几乎每个组都观察到了应有的实验现象。
进行了三次试讲，我发现自己一次比一次有进步，相信在正式的公开课上我能做的更好。
今天上午参加了小学科学课堂管理的培训，我收获很多，尤其是到了最后两位老师的介绍和刘老师的总结时，我感觉每一句话都说到我的心上了。孩子们即将毕业了，都很浮躁，我现在天天都是和他们斗智斗勇，管纪律真的是我最大的痛，我也反思了一下，根源就在于我从上学期一上来就接六年级，结果一开始没有给学生讲清楚课堂上应遵守的规矩，制定相关的常规，学生的好习惯没有养成，弄到现在，坏习惯越来越多，现在想改过来太难了。但这对我来说是一种成长，至少让我知道了以后面对一个新班级该怎么办，有了经验以后，我就会做的更好了。
因此，我后面不管是从一年级开始教也好，中途接班也罢，一定要在和学生初次见面的几次课就把相关的课堂常规跟学生讲清楚，要和学生做好相应的约定，并且制定的奖惩制度要坚决执行，对学生合理运用表扬和奖励、批评与惩罚，教学时也要注意方式方法，还要加强和班主任的沟通，当然，自己还要不断提升各方面的能力。总之，这就是成长，我以后面对新班级该怎么办，心里已经有底了，我相信自己可以做得更好！
