教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13个生字，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋、因、为”7个生字，认识三个偏旁和一个新笔画。

3、理解课文内容，知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，体会小作者对大自然的热爱之情。

4、积累有关描写颜色和感觉的词语，提高学生用词的准确性。

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔画：横折弯钩。

3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太阳。

教学过程

一、板书课题，质疑导入

1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充（例如：太阳会发光发热，每天东升西落，太阳是一颗恒星，太阳对人类很重要等）。

2、指导“太阳”的书写：“太”字是“大”字加一点，“阳”是左右结构，左边双耳旁的第一笔叫做横折弯钩，书写时注意左高右低，左窄右宽。（师范写，生观察书空。）

3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就课题质疑（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地方），师导入新课。

二、初读课文，学习字词

1、师范读课文，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子，难读得句子多读几遍。

3、检查生的自读情况。

4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加正确、流利。

5、巩固识字。

（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语。

（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后指名生带拼音读，去拼音读。

（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程中，师适当渗透识字方法的指导。如：“道、送”都与走路有关，是走之旁，“忙、香、甜、暖”中的偏旁都与汉字的意思有关，在此过程中，引导学生认识“当字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁。同时鼓

励学生说一说在生活中有没有见过这些生字，以拓展学生的识字渠道。

（4）游戏巩固：摘苹果。

（多媒体出示一棵苹果树，苹果树上长满了大苹果，师任意点击“苹果”出现生字，生若能正确认读则该苹果落在树下的篮子里。）

6、全班齐读课文。

三、再读课文，了解大意

1、师过渡：生活常识告诉我们，天上只有一个太阳，可是课题却是“四个太阳”，相信小朋友们再学习的过程中已经有了自己的发现。请你们再次读一读课文，在每读完一个自然段后，就想想文中的小朋友都画了什么颜色的太阳，又送给了谁？

2、生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读边想。

3、指名生交流，根据生的回答师板书：绿色、金黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋冬、春四个季节。

4、鼓励学生根据板书，用自己的话说一说每个自然段的主要内容，在此过程中教师引导学生把句子说通顺说完整。（如第一自然段写“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。）

四、指导生字书写

1、出示本节课指导书写的生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，口头组词。

2、生自主观察“片、金、秋”三个字，交流识记方法和书写要领。

3、师范写指导：

“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；

“金”字和“全”很像，下部的笔

顺为横、横、竖、点、撇、横，最后一横略长；

“秋”字与“伙”进行比较，区分字形

和字义，注意在书写时左右均等，上下平衡。

4、生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续强调学生养成良好的书写习惯。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友画了四个颜色不同的太阳分别送了四个季节。那么，他为什么要这么做呢？我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太阳。

3、能正确美观地书写“因、为”两个汉字。

4、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。

教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1、出示词语卡片，指名读，开火车读。

2、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。

3、师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！

二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段。交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。

（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。

（3）

指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：

①感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。

②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。

③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到

处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。

（4）指导学生有感情地朗读。重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。

2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！

3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，了解学习情况，给予适当指导。

4、指名交流汇报，师适当指导

5、总结全文，体会情感。

三、积累相关词语，适当拓展练习

1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。

2、指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。

3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再写两个。

4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板书。

五、生字书写

1、出示本课剩下的生字：因、为。

2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书写笔顺。

3、师范写指导：

“因”是全包围结构，书写时要先外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；

“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。生观察书空。

4、生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指导，强调正确的书写姿势。

六、课堂小结

同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。