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间歇增强的正用：
一、家庭方面
应用在书写作业：应用比率增强比连续增强可产生较高的反应比率。
应用在休闲活动：变数比率增强又比固定比率增强，可产生更高的反应比率。
应用在黏人行为：定时增强应用适当，亦能显现相当效果。
应用在技巧学习：变数时距增强比固定时距增强，更能产生一种稳定适当的高反应频率。
二、间歇增强在学校方面应用
应用在平时作业：固定比率增强方式能有效地应用在班级平时作业上。固定比率增强方式通常会产生阶梯式的累积记录，表示儿童在获得增强的反应之后，呈现暂时停止反应的情况，接着在某时刻继续地快速反应。萧老师发现班上的数学成绩不好，采取补救措施，加强数学习作，每周自修课或课外活动，规定每位同学必须做完10题数学，才可以改做其他事或离开教室出去活动，同时严格执行此项规定。
应用在秩序管理：变动比率增强经常会保持频繁的反应速度。
应用在同学相处：长期生活竞争失败的个体，养成不满，批评的狭窄心胸，对团体和谐及个体群性的培养影响至深且巨。如何欣赏别人优点成为教育上的重要课题，在这种情形下，定时增强的应用，可以有意向不到的效果。
应用在在平时考试：变时增强的效果虽然不比变动比率好，但却比固定时距增强要好，可以养成既稳定又持久的行为倾向，一旦终止增强物的给予，削弱现象也不易发生。学校抽考或班级小考，可以说是变动时距增强的例子。这种考试不像月考，期中考试那样事先明定时间，而是采不预期方式事先不公布何时考试。因此学生无法临时抱佛脚，只得平时勤烧香了。
二、影响间歇增强效果的因素：增强方式的运用；增强间歇的长短；增强效果因人而异；增强物的性质与选择时间。
间歇增强在家庭方面的误用
应用在家事处理。行为发生初期易采继续增强不宜使用间歇增强。若开始就用间歇增强，会弄巧成拙，行为会夭折。
应用在零食习惯。许多不良行为的产生，是由于错用间歇增强的结果，在儿童行为的培养上，父母可以多用变率增强方式，以养成孩子坚不可摧，牢不可破的良好习惯。
应用在温习功课。行为的增强着重在行为实质而非形式外表上。
应用在生活起居。间歇增强方式若应用失当时，会投机取巧，形成不良行为。
