间歇增强是指个体的行为反应有时受到增强，有时则否的分配方式。由于部分反应获得增强，有些则否，故又称为部分增强。
间歇增强在学校方面的应用：
一、应用在平时作业。儿童行为建立的增强方式中，在班级教学上，固定比率增强方式通常会产生阶梯式的累积纪录，表示儿童在获得增强的反应之后，呈现暂时停止反应的情况，接着在某时刻继续地快速反应。
二、应用在秩序管理。由固定反应方式使儿童觉得行为获得增强后，还得作反应若干次才可能获得增强，而使反应缓和下来，但变动比率增强却使儿童明白增强随时会出现，只要不断反应，就有机会获得增强，所以反应较强。
三、应用在同学相处。长期生活竞争失败的个体，养成不满、批评的狭窄心胸，对团体和谐及个体群性的培养影响至深且巨。案例中，每周两位明星，由全班同学描述他们的优点，见贤思齐。虽然这些明星每周定时更换―固定时距增强方式，但在每个儿童心里，每周都在欣赏他人优点，长期熏陶结果必可变化气质。
四、应用在平时考试。变化增强应用在抽考或小考上，效果更为显著。
影响间歇增强效果的因素：增强方式的运用、增强间隔的长短、增强效果因人而异、增强物的性质与选择时间。
儿童每天表现的行为繁多，若每一个可欲行为出现，都要予以增强，实在令父母师长难以应付。为此解决此种困难，间接增强的确是一项可行策略，但如果没有把握住重点，反而酿成偏差行为。
