毕业四年多来，一直的课堂总是执着于教学过程，教学内容，教学评价，忽略了最重要的学情分析，而从《人是如何学习的》一书中，收获良多。
一 前概念
最典型的前概念是什么？比如说，小学老师在教小孩子们学地理，告诉他们“地球是圆的”，你看这话说错了吗？没说错。但你让小孩子画地球是什么样的，小孩画出了一张煎饼，因为小孩感觉到地是平的，他们从小没有感觉到地球是个球体，这时候你告诉他“地球是圆的”，那么他想象出的就是一个平面的圆。这个在很多幼儿园、小学里面都会出现，就是因为我们并不知道孩子的前概念，所以我们觉得自己讲得很清楚了，我们讲“地球是圆的”，这个没错，但孩子的理解是完全不一样的。我在讲课的过程当中，也有这种体会。因为在我们课堂的教学中，我没法理解每一个人的前概念，我只能够按照我对这节课的理解，把这节课讲明白了。但是因为我不知道你的前概念，所以很有可能你的理解跟那条鱼理解奶牛的想法是一样的。因为有前概念的东西在这儿，所以对于教育来讲，我们一定要能够搞清楚，被教育者的前概念到底是什么，这是今天教育的一个前提。所以大家请记住鱼的隐喻，你就知道这本书第一个发现——前概念，有多么重要。所有的教育工作者都不能够做单向的输出，如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的。
二 知识迁移
了解原理才能够更好地解决问题。我们过去觉得学东西，手把手地教不就行了嘛，我怎么做，你就怎么做，跟着学就完了。所以过去的很多师傅带徒弟，带出来的都是手艺人、匠人，但有个说法是徒弟们的手艺越传越差，因为他们没有理解原理，他们只是学操作方法。操作方法在传递的过程当中就是会不断地减少、逐渐损失，所以传着传着，到最后没有了。那真正能够带来发挥的是什么？我们先来理解一下什么叫发挥，发挥这件事在教育学里有一个词，叫作迁移。比如说，我在你这儿学会了做轮子，如果你了解原理的话，你说不定能够造出履带，你说不定能够从两轮车变成三轮车，这个叫作迁移。所以教育的目的，是希望被教育者能够更有效地迁移知识。你在课堂上学的加减乘除，你回家以后能够算账，你能够把它用到公司管理，能够用在各个领域内，这叫作迁移的能力。迁移能力的前提是什么呢？就是你得懂得原理，而不是只看样学样地懂得技术，这就是本书第二个发现的点——了解原理才能够更好地解决问题。
三 元认知
“对自己认知的认知”，这种能力叫作元认知能力，这个能力是相当重要的。我们讲过一个很著名的效应，叫达克效应。达克效应就是说，当你对自己的无知是无知的，这时你就不会反思，你就不会反省，你也不觉得自己需要学些什么东西。我说这个的时候，大家有没有想到你们身边的很多人，你劝他读书，他说：“我不需要。”我们见过很多人，张口就说自己都懂，就是因为他没有元认知的能力，他没有对自己认知水平的评估。而用元认知来安排和规划学习，能够有效地提升迁移的能力。教育的目的就是为了迁移，就是为了能够把原理应用到生活当中。
