【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2.聚焦“潮来时”“潮退后”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受钱塘江大潮的壮美。

3、读诗歌《浪淘沙》（其七），能从文中找出与诗歌的内容相关的句子。

【教学重点】

边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，感受大自然的奇特，培养热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、复习导入，回顾观潮顺序

1.同学们， ⼤⾃然是伟⼤的魔法师，它赋予了钱塘江⼤潮奇特、壮观的美，⽽作者⼜是神奇的画师，他⽤优美的语句，勾画出钱塘江⼤潮⼀幕幕有声有⾊、雄伟壮观的场⾯。究竟是什么样的语⾔魅⼒，使⼤潮犹如在我们⼼中澎湃呢?那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江⼤潮那⽆法抗拒的美吧!(板书：观潮)生读题。

2. 相信这些词语你们肯定不陌生，谁来读一读?指名分行读.

奇观  宽阔  若隐若现  人山人海  昂首东望

横贯  翻滚  齐头并进  浩浩荡荡  山崩地裂

霎时  余波  奔腾西去  风号浪吼  漫天卷地

3.读完词语你发现了什么？这些词语分别是描写潮来前，潮来时，潮退后的。这也就是作者描写钱塘江大潮的顺序。

4.那么回想一下，潮来前作者主要描写了哪些情景？（潮来前写了观潮的时间、地点，以及观潮当⽇江边和江⾯的情景，还写了⼈们盼着⼤潮到来的急切⼼情。）（板书：潮来前）

过渡：潮还没来，海塘⼤堤上就已经⼈⼭⼈海了，究竟潮来时是什么样的奇特景象，使⼈们如此焦急的等待呢?午后一点左右，潮终于来了！所有人都沸腾起来了。同学们赶快读读潮来时这⼀部分内容，喜欢的句子多读几遍，完成学习单上的思维导图。板书：潮来时

二、感受潮来时的万马奔腾

1.请自由朗读第3、4自然段，完成思维导图。

3. 交流。

指名反馈.其他同学同意吗？

你发现上面一排在描写什么？是呀，潮水声音的变化。（板书：声音）

下面一排，又在描写什么呢？是呀，潮水样子的变化。（板书：样子）

3.小结：这就是此时的钱塘江，最大的特别之处了。（板书：写出特别之处）

4.交流声音的变化：让我们一起来听听潮声吧！

出示PPT：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）谁能读好这三句话。指名读。

（2）这里有三段潮声，请你来对应这三句话。咱们先来听一遍。

（3）请你连一连，说说理由。预设：为什么这一处是最响的？你从哪个词知道它是最响的？什么叫山崩地裂？你仿佛听到了怎样的潮声？咱们再来听一下山崩地裂般的潮声吧！

（4）大家同意他的排序吗？咱们请一位同学配音读，我们感受潮声的变化。

（5）伴着潮声我们一起来读一读这三句话。女生读第一句，男生读第二句，第三句齐读。

（6）读着听着，你发现潮声是怎么变化的？

（7）师小结：潮声从远处滚滚而来，由轻到重，由远及近，这样有顺序地写，特别好！（板贴：有顺序地写）

4.听完潮声，潮水的样子也极富于变化。谁找到了相关句子？

上面两处写的是白线，下面两处写的是浪潮。最吸引你的是哪一处，读着读着你的脑海中浮现了怎样的画面？选一处，再与同桌交流一下。

咱们先一起来欣赏这条白线。描写白线的，有两句话。

出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面

（1）请被白线吸引的同学说说，读着这两句话，你浮现了怎样的画面？

（2）同样是这一处的，有要补充吗？

（3）作者描写白线，连着用了五个动词来描写它的变化，请你圈一圈。（出现、移来、拉长、变粗、横贯）

（4）交流：什么叫“横贯”江面？“贯”在字典中的解释是：你会选择第几个意思？那么“横贯”的意思是？

（5）从这些动词中，你对这条白线有了怎样的认识？ 你的脑海中又有了怎样的画面？

（6）请你带着这种感受来读一读这两句话。

（7）听你这么一读，我深深地被这条白线迷住了。想看看这条白线吗？一起来看看。看视频。这条白线给你什么感觉？（长）同学们，再近些，浪潮的风光更迷人，被浪潮吸引的同学，你看到了什么画面？

出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）指名说画面。

（2）理解“两丈”。一丈是多高？3.66米，那么两丈就更高了！你想到“两丈多高的水墙”是怎样的画面？带着感受读。这两丈多高的气势被你读出来了。

（3）什么叫“齐头并进”？你想到的“千万匹白色战马齐头并进”是怎样的画面？播放视频应证想象的画面。此时，你脑海里出现的潮水的画面应该是怎样的呢？

5.同学们，你看，这四处浪潮的样子，一处有一处的画面，每一处都是那样吸引人，谁能把这四处浪潮的样子读好？我请四位同学来读。听到你们的朗读，仿佛身临其境看到浪潮的样子。

6.你们看，当潮来时，水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来！谁能向老师一样，当一回小记者播报大潮盛况？试着同桌之间说一说。指名反馈。

7.同学们，课文学到这儿，你发现潮水的样子是怎样移动、变化的呢？由远到近，先是白线，再是水墙，然后是白色战马。同学们，作者写浪潮样子的变化，也是“有顺序地写”了。

三、感受潮退后的风号浪吼

过渡：其实，钱塘江⼤潮的奇不单单表现在潮来前平静⽽⼜略显⼏分神秘，也不仅仅表现在潮来时的⾮凡⽓势，潮来后的情景，我们也能品味出它的神奇，不信请⼤家⾃读第五自然段，欣赏潮头过后。学⽣⾃读。（ 师板书：潮退后)

1. 谁愿意带领我们⼤家欣赏⼀下潮头过后?指名朗读。指生评价.

2. 你仿佛看到了怎样的画面？给你带来怎样的感受？

3. 师小结：是呀，潮虽退，但依然能让我们感受到它的雄伟壮观，真不愧是“天下奇观”!(板书：天下奇观）

四、借助诗歌，加深理解。

1.诗人刘禹锡也被这天下奇观深深吸引，写下了古诗《浪淘沙》。

2.同学们，我们一起来读读这首古诗。谁来说说你对这首古诗的理解。（抓关键字眼理解，相机点拨或引导）那么你的感受如何？

3.我们读后，如闻其声，如见其形，文章和古诗有异曲同工之妙，请你试着在文中找找与古诗相关的内容。指生反馈。

五、试背第3、4自然段

六、学习迁移，搭建写作方法

同学们，今天我们感受了雄伟壮观的钱塘江大潮，其实，我们祖国还有很多像这样的好地方，有机会可以像作者一样推荐给我们。那么如何把好地方介绍清楚呢？今天我们也学到了两个好方法，就是（指板书）。那这节课就上到这，下面老师布置家庭作业：有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。

7、 板书设计

1. 观潮

潮来前        潮来时      潮退后

          声音    样子   

            天下奇观