一、避免班主任“自杀式”行为：
1、怒火冲天：“我挺长时间没在咱们班发火，啊，我不发火就特意气我是吗？”产生暴怒表现，扔东西。注意发怒时仍要注重自己的克制和冷静，喜怒不形于色的教师有自己的风格。
2、体罚不行就来心罚：罚学生站一个晚自习，有甚者采用心罚，“你讲你爱笑，你给我站起来！”站起来就站一晚上，全班同学陪着你站——会引起全班对该同学的厌烦。
3、说到做不到：如教师要求学生不允许做某事，而自己却违背了该项事情，树立了不好的、言而无信的形象。
4、不留给学生任何空间：水至清则无雨，比如班里面谁又对谁多看了一眼，谁又有点喜欢谁，谁又讨厌谁，这些东西把握住，不一定事事弄明白，最典型：在男生读“小黄书”时被你发现了，你让其将看的内容让全班展览一遍，会让男生失掉面子，最后他也不会给你脸。
5、关系庸俗：包含学生的关系以及你和学生家长的关系，与家长关系的好坏带到课堂上，将学生分为三六九等。
6、不公平：大部分学生能够接受老师的严厉、严苛，但是公平是班主任的底线。比如对待问题学生和优等生的处理问题及说话方式上存在差异。
7、请不要用上个世纪方法与孩子家长沟通：见到家长就骂孩子及家长，会造成家长拒绝沟通，拒绝来学校，其中学生表现在教师面前的只是学生的50%，甚至冰山一角，提示老师应当多与孩子家长沟通。
8、谁都不如我厉害：班主任态度强势带出弱兵，表明退出很重要，弱化自己的作用，能够让学生独当一面，给学生机会和不断试错纠正的时间，反而能够让她们有空间学会更多。
二、让学生既怕又爱的技能：
1、眼神杀：面对嘈杂的班级，深呼吸，静静地站在教室门口盯着教室里吵闹学生，死死盯住，眼神传递你的想法。
2、眼神杀二：课堂上，在你板书的过程中，出现有学生讲话，只需要转过来，拿出教材板出来，老母亲般慈祥而安静地看向说话地学生，顿时教室就会安静。
3、神转折：期考结束放放松小影片，然后提出要求，可以带零食吃，但是要求一，要求二，“有没有我份呢？”
4、示弱杀：太强势的老师和太强势的父母始终培养不出优秀的学生，比如：班里的电脑坏了，希沃坏了，这是时候你可能是一个电脑高手，但是这时候你要对全班说“我好像也不太会，谁来帮我一下呢？”这个时候你会发现，可能班里面平时成绩并不是特别优秀的孩子却说，“我会啊老师”，教师借这样一个机会，好好表扬他，这样有助于培养他学好你这一科。
5、活体沙漏：教师老是催促学生是没有用的，你不如告诉学生还剩多少秒，所以教师大呼小叫“快点，你抓紧点，没抓住这个事情没有用的”直接倒数“一二三四五。。。十，谁呢？该干嘛干嘛”不就行了。
6、手势杀：有时候能够用眼神杀就不要用手势杀，能够用手势杀的就千万不要张嘴像狮子一样河东狮吼。比如：提前和孩子们约定好一个手势说这样的手势意味着什么，意味着不要说话，或者说话的声音小一点；再比如：在外面开会的时候，手势比“1”就是集合，手势比“2”就是解散，手势比“3”就是吃饭。
7、无招胜有招之爱的牵绊：对学生发自内心的关爱，坚持一个原则，小的错误发天的的火，大的错误，抱一抱他。
