图片环游 是指教师与学生进行的分享式阅读，是学生在教师的提示与帮助下，运用猜测、提问、观察图片等方式与教师一起构建文本意义的方式。图片环游比较适合低年级与中、高年级关键部分内容绘本的阅读。
拼图阅读 是指学生在形成了一定的阅读积累和较好的阅读习惯之后，通过小组合作阅读来共同构建绘本意义的方式，适用于故事类绘本与百科知识类绘本阅读，尤其适合容量较大、内容较难或含有一些平行结构内容的绘本，如介绍食物来源或昆虫类型的绘本。
阅读圈 则是将学生分组，为其分配明确的学习任务和角色，让学生先独立完成任务，然后合作完成对文本语言、内容的理解和深层次意义挖掘的方式。阅读圈比较适用于高年级学生进行文学类作品阅读。
任务型阅读 则是以完成几个较大的学习任务为主导的教学方式，常见的任务输出方式包括读写结合、读说结合。任务型阅读几乎适用于任何类型的文本和不同程度的学生，教师需要设计切合文本与学生情况的任务。
拼图阅读、阅读圈和任务型阅读这三种阅读教学方式的共同点是教师组织引导学生自主学习，给学生留出了比较宽裕的探究式自主学习空间。这种空间对于发展学生的核心素养非常重要。教师不是对绘本里的语言知识“满堂灌”，也不是逐句讲解或者全文翻译绘本，而是更多地把发现绘本中故事和知识的任务交给学生，也把真实阅读的过程“还原”给了学生，让他们体会阅读的乐趣，实践阅读策略，学习文本里的内容，丰富自己的认知和经验。
