本课是比较与测量的起始课，让孩子们比较玩具模型—恐龙的大小，通过不同的比较方法，比高矮、比长短、比胖瘦，并通过记录的方法来得出结论。这堂课上下来遇到的问题还是比较多的。
教学流程（简）
1.观察课本图片的恐龙
提问：数一数有几只？
追问：最大的是那只？最小的是那只？
（在这个环节中遇到了两个问题，第一个问题是学生对于恐龙都是很喜欢，在面对提问，他们是比较兴奋，有的没有举手就回答了，也有反驳其他同学的说法，造成课堂有点吵闹。第二个问题是我在这个地方想让他们知道，用序号为恐龙编号是一个很好的方式，所以增加了一个提问，但是更多的回答却不是以标序号的方式，几个班只有个别同学想到了这个办法，所以后面我直接引导告诉了他们。）
2.比较恐龙模型的大小
明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，为恐龙标序号。（爱牛配套的材料和课本上的恐龙模型不一样，所以还需要自己准备材料，带小朋友一起编序号）
引导学生思考：比大小可以细化为比高矮，比长短，比胖瘦（这个环节，高的就更大吗？长的就更大的，胖的就更大吗？我有这样的疑问。那胖的和高的怎么说呢？谁更大呢？还是说直接比高矮，胖瘦，长短，最后结论应该是在这三点上面吗？）
展示错误比较方法：来引导学生思考，比较要公平公正。
提问：那为了公平的比较，可以怎么做呢？请小朋友上台演示。
播放视频：比较长短和高矮的视频。（1.再次学习比较方法，长短的比较对齐一端，比较另一端谁更长，高矮的比较应该是比较背部还是头部呢？让学生清晰比较对象。2.视频里是先让学生制作L型纸板，用纸板来当起点，我们课堂上是用的书，会踏软，影响公平性，而且小朋友会放歪。但是比较结果没受多大影响）
讲解如何记录：在第一个班，我没有在这个地方花太多时间带他们先记录一次，他们最后的写的有很大问题。后面我带他们分析了如何写，写哪，最终他们的结果清晰了很多。
这堂课时间十分紧张，一年级娃娃们是第一次正式的做科学实验，还要记录，汇报结果。
