我的同事很好奇地问我，你班上的学生做事跑得可快了，而且还满脸笑容，好像捡到宝似的，你这里边究竟有什么招呀？

      这里面究竟有没有招呢？当然有外人看不到的秘招。那就是我把命令学生做事变成了请求学生协助。

      很多班主任稍不留意，就会用命令的语气，向学生发出命令，强制学生做某事。比如：

      1.你必须给我完成。

      2.你一定要照我说的做。

      3.你不要随便质疑我。

      4.我叫你怎么做，你就给我怎么做。

      5.你给我闭嘴。

    6.你今天不做这些作业完休想回家。

    7.立即、马上，一刻不停地给我把事情做完。

    8.你赶紧给我认真听课，立即完成作业。

      ……

      这种自带命令语气的话，不要说处于叛逆期的孩子不爱听，连成人听着都觉得不友好。心里免不了会想，我凭什么要听你的，你算老几？就算这些学生迫于班主任威权，不得已听从命令把事情给做了，心里也是极度不愉悦的。他会花很多心思来回避老师对他的命令与掌控。

      从心理学角度来讲，但凡性格独立，有一定自主性的人，都很抗拒被他人命令。尤其是思想正趋于独立，性格又处于叛逆阶段的学生，对班主任的命令式语气更加反感。我不妨讲两个亲眼所见的小故事。

      H老师早上进到教室，一看教室地板没有打扫，于是很生气，大声命令一个学生：去！赶紧给我去拿扫帚，把教室给我扫了！那个被命令的学生反驳道，又不是我的任务。H老师更生气了，斥责道，你难道不是这个班的学生？你只要敢说你不是这个班的学生，你就不扫！那个被命令的学生见老师气势汹汹，知道拗不过老师，于是转身走出了教室。H老师以为这个孩子去拿扫帚了，哪知等了一个早上，那个孩子也没有回教室。

      直到上第一节课，那个孩子才慢悠悠地回来，H老师气不打一处来，呵斥道，我叫你去拿扫帚扫地，结果你却跑️得没人影，你老实说，你去哪儿了？你要是不给我说清楚，我立马打电话叫你家长来说清楚。

      那个孩子一脸淡然，说，我在蹲大厕。H老师更加生气了，说，你撒谎，蹲个大厕需要这么久吗？看来必须要请你家长来学校配合教育了。那个孩子听说要请家长来学校，立马急眼了，急吼吼来了一句，我便秘，怎么啦？

      L老师是一个非常尽职的班主任，但他的控制欲非常强。初一的时候，他命令学生做这做那，学生惧于他的强势霸道都不敢违抗。到了初二，L老师突然觉得他无法掌控这个班的学生了。他命令学生必须按时按质按量完成作业，学生嘴巴上都唯唯诺诺答应着，但实际上很多学生都不完成，L老师气得大声责骂这些学生，斥责他们不负责，懒惰，把羞耻当光荣。不管L老师怎么责骂，学生都表现出一副“沉默是金”的生命姿态。好好的学生，被L老师带成了一群滚刀肉。

      这两个老师都是典型的勤奋型班主任，但他们的勤奋被自己的命令语气覆盖了。学生感受到的是班主任的控制，而不是付出。他们对班主任产生的是反感，而不是好感。

      我与学生相处则完全规避了这种命令式语气。我知道，每个人都不喜欢被别人命令，但是很喜欢被别人请求。当他被别人请求时，这就意味着他在别人眼里很重要，也很优秀，能够把事情干好，他是一个特别有用的人，他的自我价值感一下就被激发出来了，就很容易答应别人的请求。

      我早上进到教室，看见教室地板上有垃圾，二话不说，马上就去拿扫帚与铲子。我一边扫地，一边用请求的语气说，请孩儿们来帮帮我呀，咱们快速地把垃圾扫走，我可以带着你们早读啦。我这话还没说完，负责扫地的同学立马就会站起来说，哎呀，不好意思，刚才忘记了。没有轮值的同学，这个时候也会主动站起来帮忙。因为他们深知，这个时候他们帮的不是同学的忙，而是老师的忙。老师欠了他们的人情，心里是会喜欢他们的。

      不仅是扫地需要请求学生帮忙，所有的事情，我们都可以请求学生协助，就算有些事情是学生的本分，班主任也可以把命令语气换成请求语气。注意，请求不是祈求，不是低声下气，不是放弃原则。而是把学生放在平等的位置，真诚地向他们释放出这样的信号：你们很优秀，你们很能干，老师需要你们的协助。你们协助老师之后，老师会很开心，会很欣赏你们。当学生接收到老师发出的求助信号时，他们一定会义无反顾地协助老师。就算这个事情是学生的应尽职责，班主任换一种方式去促进他们完成，只要能达到我们的预期目的，又有何不可呢？