受启发较大的句子：
①年幼的孩子需要理解和接纳他们的家庭以及那些欣赏他们本来面貌的老师。
②教师必须放弃让儿童久坐并长时间的保持安静，教师理解接受并适应儿童需要活动的生理需求，可以避免很多潜在的行为问题。
③改变自己会比改变其他人容易的多。
④为了更好的了解学生，以更准确的推测问题的原因，我们应该与孩子及家长建立起真诚可信赖的关系。
⑤对孩子喊叫会让幼儿感到羞愧，并且不敢去尝试；替孩子们做事情，也会使他们感觉自己无用和无法获得成功。
⑥幼儿是天生的利己主义者，需要成熟和引导才能学会考虑他人的需要和感受。
感悟：
孩子之所以是孩子，就是因为他们没有像成人一样的身体或者思想控制能力。孩子们出现“说谎”、“偷窃”、“作弊”等我们大人觉得“没有道德”的行为，在孩子看来并不觉得内疚，因为那只是他们观点的一个反映而已。我们作为老师，在寻找问题行为的原因时就必须考虑不成熟的可能性，并给他们成长需要的时间、提供他们需要学习的经验，让他们变得更有能力、更成熟。
接受他们本来就是个“孩子”的样子，我们会省去很多烦恼，不再那么容易心烦气躁。
因为我们也知道改变别人永远比改变自己要难得多，那如果我们想减少学生的不可接受行为就不能用惩罚的方式让他们停止，而是要去探索能让他们替代不可接受行为的更好的行为。就像我们强迫孩子与他人分享，有可能会让他们更厌恶与他人分享一样。我们需要等待他们成熟从而能够理解他人也有重要的需要和情感，再引导他们如何与他人一起玩耍游戏或者分享。
在本章中，我找到了学生的一些不可接受行为并不一定是他们“为所欲为”，而是由于身体或者心理的不成熟导致，比如大肌肉的控制，表述性语言技巧，遵守规则的能力等。只有找到行为背后的真正原因才能有的放矢地解决问题。
