今天共读《如何培养孩子的自足学习力》第2章 学习力要素【反馈】 孩子的大脑若是雕塑，父母的反馈就是斧和凿

昨天分享了目标，想让孩子接受目标，首先要关注孩子是否喜欢，要解决孩子不喜欢的问题，也就是学习兴趣。而学习兴趣有三个要素：目标、反馈、难度。

我的收获总结:反馈三方面影响:①反馈影响动机②反馈影响自主性③反馈影响思维模式

我的思考行动:①给予反馈时，如设置奖励时，思考是否会影响孩子目标动机？奖励关注促进亲子关系大于实物②多多觉察自己，觉察自己是在评论说教还是在讲事实说感受。学会提问，引导孩子自己思考找答案。延长沉默时间，减少强行插手。③给予帮助解决问题时，引导帮助孩子从决策广度，认知高度，思维深度，三方面思考问题，重要的是培养提升分析解决理解问题的能力，而不是直接给答案。

相信孩子，相信我们的潜力大于我们的想象。做妈妈的我要努力学习成长，不要给孩子带来压力和焦虑。希望孩子健康快乐平安长大。

一、【反馈影响动机】

事件: 如何让孩子接受目标,妈妈提议要不要每达成一次目标后可以拿到相应积分，累积积分可以兑换礼物。爸爸强烈反对这么干，说这样会让孩子不再把学习当成自己的事——分内的事就不应该给奖励。

分析：妈妈和爸爸都是对的。妈妈正确地意识到反馈非常重要，爸爸则正确地指出了有些反馈会削弱孩子的学习动力。

结论:好的反馈是在孩子完成目标过程中，逐渐建立自信,感受到自身价值和成就感，得到成长。在为目标努力的过程中，通过我们的反馈，孩子知道哪些是好的做法，要保持、发挥、强化，哪些是要避免的错误做法，要调整、纠正、改善。以及对进度的提醒“已经落后了哦，这样下去，到时候目标就实现不了啦”。

方法：“学习目标跟进挂图”

适用边界:奖励或惩罚可以有，但不应该成为跟孩子沟通目标时的重点内容，不应该成为孩子是否愿意追求目标的主要动力。

例子:奖励或惩罚设置不当的话，会影响孩子的学习动机。产生"动机转移"

什么样的反馈不会导致动机转移呢？这里提供三个思路：第一个思路，问自己必须设奖励吗？其实有些事情完成本身就是奖励了。第二个思路，让目标完成后的奖励和目标本身是同类。第三个思路，围绕关系（而不是用实物）来奖励。

二、【反馈影响自主性】

有些常见的反馈，因为家长缺乏考虑，结果适得其反。

事件:如说教，在没有和孩子商量情况下给孩子布置作业，或陪读。如日常生活中，家长帮助孩子完成日常劳动。如家长孩子遇到事件问题，家长直接给答案帮助孩子解决问题，告诉孩子怎么做，替孩子们做主判断是非。

分析：都在损害孩子的自主性。

方法：要解决这类问题，只能通过训练父母的自我察觉。每次当你觉得孩子需要帮助或指导时，先忍住，想想自己要说的话会给孩子带来什么影响，再想想如果什么都不说会怎样。衡量过后，再决定是该开口反馈还是要顺其自然。

想要培养孩子的自主性，就要试着延长沉默时间，减少强行插手。

三、【反馈影响思维模式】

无论表扬还是批评，我们都在影响着孩子的思维方式。

事件: 如家人或朋友跟你商量一件事或遇到麻烦需要倾诉等，可能一次回应或交流就可以了。但孩子的事情，无论是一门课成绩进步了，还是哪天被语文老师批评了，你对他的回应可就不只是几句话、一次交流那么简单了，而是会影响他的思维方式。

分析:为什么跟家人、朋友或其他成年人的对话没有这个长远的效应呢？因为成年人的思维方式早已经定型了：他是更在乎眼前还是更在乎长远，他是先考虑收益还是先考虑风险，他是乐观还是悲观，他是相信人总可以成长还是认为人其实没法改变……早就定型了。无论你怎么说，也许能改变这个人的观点，但是基本无法改变一个成年人的思维方式。

可孩子不一样。

一个人的思维方式，是从小时候开始形成的。

一个孩子的思维方式，是被父母的一次次反馈塑造出来的。

什么叫反馈？孩子做了一件事、产生了一些结果，之后你对他说了什么、做了什么，都叫作反馈。

方法: 发现在批评和苛责中长大的孩子，更不快乐，更没自信，也更难维持健康的人际关系。于是，决定要反着来。怎么反着来呢？那就对孩子多表扬、多鼓励、少批评，特别注意孩子的感受。

重点不在表扬更多还是批评更多，在于要意识到我们习惯的表扬或批评过于偏向对人的评价或对结果的关注，而要打造孩子优秀的思维方式，必须关注过程。

思维模式分为“成长型思维”和“固定型思维”

固定型思维认为人的智力、能力是天生的，很难改变。成长型思维则相信通过奋斗、学习可以让自己不断变得更好。

如果孩子得到的反馈总是关注结果的或对人的评价，他会慢慢形成固定型思维。如果孩子常常得到对过程的反馈，则会塑造出成长型思维。

固定型思维的人更容易逃避和放弃，把精力放在指责他人或者自责上；成长型思维的人相信可以通过学习和努力来改变，从来不停止改进和尝试。

德韦克的实验最震撼的结论：我们不经意的反馈，日积月累，对孩子的底层思维有如此大的塑造能力。

孩子的大脑若是雕塑，我们的话语就是斧和凿。兹事体大，不可不察。今后，当你发现自己想说的话是对结果的反馈时，停一下，嘴角保持微笑，同时快速加工一下即将出口的话语，尽可能地把它变成对过程的反馈。

过度关注做题正确率是一个错误的导向，因为正确率可以用降低题目难度来实现。如果想让孩子得到真正的学习，那就不要太关注正确率，要强调在错误中取得的成长。平时的练习注意匹配适当的难度，让孩子有错误出现，又能够从错误中得到反思和训练。无论学习还是人生，孩子未来都会遇到失败的时候，我们希望他不要把犯错当成对自己的否定，而是看作促进成长的机会。

所以我们要加工出案例中那样的反馈，让孩子知道，太简单太容易的事情，以及没有挑战性的题目，不值得做，做好了也没有什么好骄傲的。

同样，当我们需要给出一些消极反馈时，可以这样对要做出的反馈进行加工：

target 工具【反馈话术参考模板】

相信大家已经理解了反馈的作用，不过我也理解大家的难处，就是我们日常给孩子的反馈仍然会习惯性地脱口而出。因为很多时候我们自己的思维方式就很难改变。这里给大家提供一个“反馈话术模板”，可以拿来就用，大家不妨尝试一下。

反馈话术参考模板

我注意到你……

看你在××方面取得了多么明显的进步啊！

我发现你这次作文跟上次比，有两处明显的不同：……

爸爸很佩服你在××方面付出的努力，虽然做这件事很难，但你没有轻易放弃。

我发现你真的很喜欢学……

如果换一个做法，还能怎么做？结果会不一样吗？

你的思路是对的，同时可以考虑一下……

你的想法里有一点特别有新意，是……

我很喜欢你尝试的这个方式，我觉得以后我也可以这么试试。

其中对我特别有帮助的一点是……

刚才你说的三点很棒。还有一点，如果怎样怎样还能有所提高。

我也遇到过特别难的事，后来我做了哪些努力/尝试了哪些新方法/寻求了哪些帮助……

你可以把这个模板打印下来或抄下来贴在床头，每天提醒自己，直到习惯给孩子这样的反馈，这样在潜移默化中塑造孩子的成长型思维，孩子必定会更积极，更乐观，更自信，不怕学习中必然会有的失败和挫折，也更乐意迎接挑战。