很多老师都羡慕我与学生关系和谐，问我究竟有何密招。我思来想去，好像都是一些很常规的招数。如果一定要谈密招的话，那就是我从来都不给学生贴负面标签。因为在我看来，给学生贴负面标签会产生很多副作用，并且会严重破坏师生关系，导致教育低效，甚至无效。
什么是负面标签呢？我举几个例子来说明：男孩子抽了烟，玩了手机，与同学打了一次架，就被班主任视为坏孩子，这个“坏孩子”就是负面标签。女孩子在背后说了其他同学的坏话，或者是传递了一则负面信息，就被定性为长舌妇，这个“长舌妇”就是个非常难听的负面标签。还有诸如评价学生笨蛋、蠢货、懒鬼、废柴……都是在给学生贴负面标签。那么负面标签究竟会产生哪些副作用呢？
1.会导致学生的身体犯病。
医生说，成人长期对孩子进行负面评价，孩子的身体会出现慢性疼痛，头痛或者偏头痛、口吃、溃疡、肠痉挛、腹泻、便秘以及心血管等问题。
不要说孩子在被成人贴了负面标签之后会生病，连成年人都禁不住别人的标签式攻击。我亲爱的父亲，年前来深圳与我一起住了两个月，心情好，身体好。过年后，他怀着愉悦的心情回了老家。大概过了一个月，我母亲就打电话告诉我，说我父亲病了，病得很严重，已经在镇医院住院治疗，但效果不佳，准备转到县城医院治疗。我父亲在县城医院住院治疗了两周，还是不见好转，不得不在医生建议下转到了市级医院治疗。
我父亲虽是耄耋老人了，但他身体一直很棒，为何好端端地从深圳回到老家就一病不起呢？原来，他被他的亲侄儿戳了痛处，贴了两个负面标签，气急而病。我父亲一个80多岁的老头，头发早已掉光，我那个嘴欠的堂哥天天叫他光头。还有，我的父亲在国企当了一辈子的工人，没有为自己买一套房子，这本来就是我父亲的心病，容不得别人说道。结果我那个毒舌的堂哥竟然到处说我父亲是个草包，当一辈子工人，连套房子都买不起，还住女儿买的房子。我父亲嘴很拙，心思又很细腻敏感，就被他的亲侄子气得住医院了。幸好我弟及时把他接到攀枝花住院治疗，远离了我的毒舌堂哥，病情才逐渐好转。
我读初中那会，总是被同学取恶意的绰号，经常气得肚子痛。我妈还以为我得了怪病，吓得赶紧带我去看医生。我甚至一度还以为自己得了绝症。后来，我毕业离开了那所学校，离开了那些给我贴负面标签的同学，我的肚痛病不治而愈了。若干年之后，我才从书里读到，负面标签会对人产生攻击力，轻则让人心情低落，重则导致身体犯病。
2.会导致学生的心理犯病。
这一点已经不容质疑了，类似这方面的案例实在太多了。心理医生说，一个人长期处在负面评价之中，会产生恐惧、焦虑、抑郁、易怒等不良情绪，严重的还会出现睡眠不良，厌食，酒精和药物成瘾，甚至厌世等可怕现象。
我认识的一个八年级女孩L，一共参与了三次全校的心理健康筛查，每一次的筛查评估都显示其有重度抑郁。心理老师与其进行了深度交流，得知L抑郁的缘由是她在QQ相册发了一些画着浓妆，盛装打扮的自拍照片，就被她的同学贴上风尘女的负面标签。L自问从未伤害过他人，也没有触犯过校级班规，更没有在学校出过任何风头，她不过就是喜欢角色扮演而已，为什么就被同学贴上风尘女的标签呢？我认识L，也了解这个女孩，她在学校里确实是一个安静沉稳，遵守规则，善解人意的女孩，在家里也很听父母的话，喜欢读漫画，穿汉服，没事在家里搞角色扮演，自拍一些照片存放在QQ相册里以留作纪念。幸好心理老师发现及时，对L进行了心理辅导，班主任也及时批评了给L贴负面标签的学生，L的抑郁情绪才得到缓减。
3.对自己产生错误的认知。
负面标签贴多了，贴久了，学生就接受了，也就形成了错误的认知，以为自己就是这样的人了。比如，长期给一个学生贴上“戏精、蠢货”的标签，学生就会慢慢认为自己就是个戏精，就是个蠢货，并且蠢得无可救药。
我读小学时，被我的班主任贴上“此生只配给堂妹提皮鞋”的标签。我开始听到这个标签是很生气的，慢慢地，我就不再生气，最后竟然接受了自己这一辈子要给堂妹提皮鞋的事实。我甚至还大言不惭地说，我给我堂妹提皮鞋怎么了？她是我堂妹，又不是别人！
4.产生自卑情绪，形成懦弱性格。
上课说了几句话，就成了话痨。作业打了折扣，就变成了懒鬼。考试成绩不优秀，就成了笨蛋。学习不够勤力，就成了收破烂的。负面标签就像飞碟一样飞向学生的头颅，胆子大的学生还敢接着再扔回去。胆子小的学生呢？就只能任其砸在自己头上，久而久之，就变成了一个自卑懦弱的人。
明知贴负面标签会产生很多副作用，为何人们还是喜欢给别人贴负面标签呢？那个L女生也发出过灵魂拷问，自己不过就是喜欢角色扮演，喜欢自拍而已，不妨碍任何人，为何就被贴上负面标签了呢？因为，给别人贴标签简单、方便、快捷、轻松，贴标签的人不用耗费精力去弄清真相，事实上，他们也不想更深一层去了解他人的想法。因此，用贴标签的方式去给一个人定性，当然就特别不靠谱，不仅不准确，而且伤害性极大，侮辱性也极强。
可以说，给人贴标签属于人性中固有的“恶习”，那么，作为一名教育工作者，我如何应对这种人性中固有的“恶习”呢？
在我的教室里，我始终致力于对学生的人生进行积极预设。不管这个学生现在怎样，我都要尽最大努力去挖掘他的闪光点，看到他内心最想要的东西，然后用积极的语言给他描述出来。
男生S，性情温和，家境优渥，无欲无求。用他自己的话说，不缺爱，不缺钱，不缺房，努力有什么用？还不如选择躺平，心平气和当个废柴。我说，你想当废柴都没有资格！你父亲开公司，挣大钱。你就要打起精神子承父业，挣得大钱之后回馈你的家乡。据我所知，你的家乡教育非常落后，你要回去办学校，帮助你的乡人走出大山，看到一个更广阔的世界。我都已经为你的学校取好名字了，就叫某某国际外国语学校，或者叫某某希望小学，你就是S校长。等你学校落成，我就贡献余热，到你的学校做个顾问，为你培养年轻教师。未来的S校长在我的积极预设之下，对未来有了期待，对生活充满了热情，对学习也不再像以前那样无所谓，生命状态与之前判若两人。
女生Q，基础相当差，学力极其弱，对学习完全无感。有一段时间她还相当叛逆，抽电子烟，与其他女生结伙成团。她说，反正又考不上高中，届时分流去职校，随便读个专业，拿个职高毕业证就行了。我说，很好啊，你还有读职高的想法，说明你还要求进步。正好有一次听她与同学闲聊，相约初中毕业读卫校当护士。我就顺着这一点给她预设了一个积极的人生：我非常支持你去读卫校，当个白衣天使真的很酷啊。疫情期间，最让我尊敬的就是那些大白了。你就是我心中的未来的大白，把温暖和安全带给他人，看见你，心就安。Q女孩就在我的积极预设之下慢慢地剔除了她的叛逆之气。虽然学习成绩上升幅度很小，但她没有出现厌学的症状。作业不论多难做，她都会去做。即使做出来大多是错误的，她也没放弃。因为在她心里，有一个白衣天使的梦。
其实，我所谓的积极预设，就是根据学生的行为、能力、需求等等，顺势而为给学生贴上正面的标签。班主任给学生贴上善意的、正向的标签，会让学生做出更符合这个标签的行为，将这一标签的正面作用放大。也正是因为我一贯为学生做积极的预设，我的学生在我这里就不叛逆，对我的言传就能听进去，对我的身教也能接受。他们对自己的未来就充满了希望和力量。
