即使受到外在世界的压迫，也有可能确认和修复内在资源。因此潜伏期孩子以追寻美好乃至辉煌生命的希望与可能性，来面对至今一直是痛苦凄凉负面的经验。值得注意的是，修复的过程是在秘密场所展开的，如莎拉心中的私人阁楼经由印度绅士仆人看不见的手，被神秘地布置了起来，以及玛丽与寇林那孤立于成人世界之外，遭到封锁的高墙花园。这些私人场所尤其是这个年龄成长过程中的重要方面发生之处，秘密场所私密与隔离的特质，提供了孩子们迫切需求的独立感，控制感和支配感，即便那是短暂的需求，但秘密场所所在的真正位置通常是紧密且必须与成人世界相连接。这个年龄的孩子，很少有整个花园供他建构，成为私人场所或内在世界的外在体现。但是孩子们大多数能在阅读小说后，在内心里找到或创造出具有同等意义的替代物，或者外在世界中找到一个小窝，藏身处，野营地。这些藏身处可能在日后，重现于花园一角的遮棚中，或以更亲密而强烈的表现方式，重现于临时性的替代结构中，比如生锈的门栓，木板，波浪铁皮等，这些都提供一个供人抚慰与怀旧的安全岛屿。在这个自己的小世界里消磨时日的重要性，其象征意义和实际种植盆栽一样重要。这些都是自己房间的变化版本，弗吉尼尔.吴尔芙视这些私人场所(空间)为女性耍表达其创造能力时，必须拥有的先决条件。这些心智或世界中的私密地带所呈现的不同的内在状态，在那里，外在现实的急迫性，譬如吃点心了，对于一个沉湎于其他事物的小孩来说，严重地侵犯了他的心智生活，打断了他力图运作的想象活动，也就是他正在进行的假想，即让我们来假装的地方。
对小孩来说，建构，安排，编织，搭架，组织这些地方这里摆一根树枝那里用一个破杯子，以及找到一小块硬纸板或意外找到一颗按钮时的振奋，这些寻觅的成果，都与他们对成人世界的依赖感以及感到脱离的幸福错觉有关，它也因偷窃的刺激兴奋感而被强化。一种装大人却又充满重要感的氛围经常存在于他们身上，一种目标感，地位感，忙碌感，合作感，因而给予强迫感和创造性的能力男孩与女孩投入的任务，常常与刻板印象一致，大约都是建造与布置之类的活动。根据外在家务的分配方式，男孩们建造，女孩们服务或供应，这些假扮游戏所展现的活力或热情，可能看起来像是内在认同和内在关系的表现，然而，他们仍然经常可能做出相反的表现，能愉快地自由表达性别的角色和功能。能自陈腐的认同模式中解放出来，这种认同模式是孩子进入青春期时，更像是性觉醒挣扎的特征。女孩们珍视那一段像个男孩般时期的记忆，虽然她们日后会放弃这醉人的身份。在这个阶段的孩子，常对角色与特权有种确定与安心的感觉，即使其内心具有潜在的困惑，仍意识到有些事情已经结束了，这使之与成人世界有一种舒服的连结，但同时又觉得与之指成人世界独立
一心一意想着长大的好处，尽管好与不好还是个疑问。彼得潘中的彼得把角色扮演当成现实活动，他代表了那些企图逃避成长的痛苦过程的人，逃避从经验中学习的挑战，逃避认知自己渺小与无知，有种诱人的替代方案就试图采用假大人的心智状态，一种娃娃屋版本的长大状态，在这种状态中，外在形式是为了要遮掩内在的不足。亚当斯太太就是以这种观点来看，用事业的成功来遮掩内心的匮乏
要在潜伏期中，获得真正成长与发展，有赖于以下两个要素之间的微妙平衡，一为如何获得面对地下道与大火的恐惧时所需的技能与知识，二为在获得过程中，不可让秩序，数量与具体性排挤掉较有想象力的自我品质。因为这部分的自我，将经常有在面对不可抗的内在外在需求时，以各种程度的努力，来保持自我发现过程的活力，不其然的莫名忧虑与恐惧症，随时可能冲破井然有序的表象。以学习来认识事物作为一种智力的模式。不仅在社交上有必要，也对发展有帮助，更令人兴奋的是，可以在良好的状态中，建造一个能涵容较混乱的冲动与焦虑的架构，此刻，那些冲动与焦虑必须相对地保持静默，因为此时人格正在凝积力量，为日后与更骇人与难料的情境再度会面的日子做准备
