三、4月7日暮省
今天读了《南明教育及全人之美课程》这本书的一部分，让我懂得了以下几点：
“读写绘”是儿童早期读写综合课程。
“读写绘课程”的核心观念，是认为不识字更不会写字的儿童，完全能够顺利地阅读和写作。
把学习过程理解为浪漫、精确、综合这三个不断循环的阶段，不仅适用语文课程，同样适用英语课程和其他学科。
全人之美课程顺序：身体课程，艺术课程，智慧课程，人格课程。
课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”
绘本的核心是故事。
课堂教学五步法：
运用临床法诊断儿童当下的认知发展水平
教师确立教学目标并编制课前挑战题
通过儿童独立完成的课前挑战题，评估认知发展水平
课堂对话，建构生成新观念
评估反馈
好玩是儿童学习数学的最大动力
“积极管理”有两层意思：
一是班级规则系统的积极建立与维护（包括班级愿景、道德人格课程、班级规约系统）；
二是引导大家把注意力放在积极的方面（就是学习本身）而不是错误与消极的那些方面（就是问题本身）
除了读这本书，今天看到我们班的学生为了这周的童话剧在加紧练习
