近来出差较多，却总感觉是走马观花，收获不多。反思之后觉得不外乎这样几个原因：聆听不够专注，总是容易被电话、微信干扰；睡眠不足导致精力不够充沛，总是容易走神，特别是内容相对枯燥时；最重要的原因，是每次学习回来都没有及时复盘，梳理自己的所思所得，以便更好地内化吸收，并反馈关照于今后的学习工作。
基于以上思考，我准备先梳理一下前不久赴宿迁培训的所思所得。
情况简介
4月28——30日，我有幸赴江苏省宿迁市参加了江苏省中小学教学研究第15期重点课题负责人培训研讨活动。
学习主题：促进课堂教学变革的教学研究
学习流程：开幕式——学术报告——分会场展示（开题研究专场、结题研究专场、课程与教学管理改革研究专场）——专家报告——闭幕式。
本次约请的专家是来自省内各教科所的所长、教研室主任，高校教授，专家等等，内容也非常丰富、实用。唯一有点遗憾的是，分会场展示时，与会者只能选择一个参与学习。
开幕式环节
我印象最深的就是董洪亮主任的发言，董主任的发言一如既往通俗而又深刻，总有一些触动你的话语，比如：研究不是少数人的事情；理论和实践从来就不是两张皮；做研究要关注这个时代，从教学形态转向教育形态。董主任高瞻远瞩，见解独到，往往能一语道破你习以为常的现象，从另一个角度去思考，打开一扇新的窗户，带给你不一样的启发。
学术报告环节
吕林海教授的学术报告《走向实证：一线教师如何把握教育定量研究》是我本次宿迁之行最大的收获。
作为课题小白的我，经常会看到定量研究，定性研究，质性研究等等一些专业术语，真是傻傻搞不清啊！吕林海教授的讲座至少让我对定量研究和定性研究有了一个初步的认识。
最难能可贵的是，吕林海教授作为南京大学的知名教授，他的讲授并没有让人觉得高山仰止，艰涩难懂，而是非常通俗易懂，细致详实。
他指出，定量研究是借助数字来描述规律，定性研究是借助文字来描述规律。定量研究的过程是：经验——数字——统计——数理分析——建模（强科学主义，Scientism）。定性研究的过程是：经验——文字——理解——归纳建构——结论（强人文主义，humanism）。
相对而言，定性研究更多第渗入研究者个人的“主观性”和“价值观”。
吕教授结合了自己的课题研究实例来讲解，让我们对研究的每个过程都有了一定程度的了解，是可感可触的那种。我全程进行了录音，准备回头认真地再聆听学习一遍。
对于课题小白的我，定量研究更加的科学、客观，肯定更适合我。但是一个新的难题是如何对统计数据进行数理分析，这需要学习一些软件，具体是哪些？如何运用？函待后期进一步的学习理解。
开题研究专场
我观摩了一节语文课《伊索寓言》整本书阅读交流，并聆听了《指向阅读能力提升的“整本书阅读”课堂实践研究》的开题报告。
本次执教公开课和做报告的老师是同一人——来自淮安市实验小学的副校长方彬，她目前正在援疆，本次特地从新疆飞回来参加这次活动。
首先令我钦佩的是这位方校长的精力充沛和不辞劳苦。她既要上课又要作报告，还要不远千里从新疆赶到宿迁会场，其对教研的执着和热情可见一斑。
其次，她的开题报告也令我受益匪浅。比如图表制作上不光要展示图表，还要在图表上标明数据来源，如此才能更显严谨和专业性。再如，研究背景中要展示对已有教学实践成果的持续研究，如课题、公开教学、讲座等等。
最后，方校长的开题报告是很中肯，很接地气的，并没有一味地好高骛远，充分地考虑了可行性。
点评专家都是来自江苏省各大市的教研室主任或正高、特级教师。专家们的点评总体围绕开题报告如何更聚焦，更有操作性等等进行了阐述。
如怎样进一步地认识和界定核心概念，怎样确定好研究边界，尤其是提出对研究过程要做更细致地设计和规划，甚至要细化到每月、每周做什么事情。
都说课题研究要画好三张图，申报书就像是思路图，开题报告就像是施工图，结题报告就像是效果图。开题报告这张施工图能否画好，对于后期的研究有着举足轻重的作用。我的课题也即将面临开题，但愿我能学以致用，带领我的课题组做好这张施工图。
专家报告
省教研室课程教材部主任孙向阳研究员做了题为《教学研究课题：属性与质量控制》的讲座。
孙主任介绍了五个方面的内容：教学研究课题为何？何为？教学研究课题的质量标准？教师研究的定位？教学研究课题的时代发展？教学研究课题的质量控制？
孙主任的报告主要是介绍了江苏省教研课题的定位，研究过程管理，质量标准和质量控制等等，算是一次针对省教研课题的普及式的讲座。
其中有两个点触动了我。第一点，孙主任说他每天到办公室先写作两三个小时，然后再开始处理事务性工作，唯有如此才能保证两三年出一本书。是啊，要事第一，惟其如此，才能有所作为。
第二点，就是孙主任厘清了省规划和省教研课题的区别，这也是我长久以来一直没能搞清楚的。规划课题是针对全学段（基础教育、高等教育、职成教育）和全形态（政策研究、理论研究、实践研究；基础研究、应用研究）的。而教研课题这要为基础教育阶段的课程与教学的研究。啊！原来如此，我终于搞懂了！
宿迁之旅虽然结束了，但是我的课题研究之旅才刚刚开始。本次学习触发了很多思考和认识，很多疑惑得到了解答，很多观点得到了更新。我更深深地认识到，课题研究是有门槛的，每一个环节都有门道，而这些门道都必须在做中学、学中做，在反复的思考——实践——理论的循环往复中才能慢慢体悟。
孙主任说，省重点课题结题时，必须要有一篇发表在核心期刊上的文章，每想到此，我就深感前路漫漫，任重道远！压力就是最好的动力，且让我努力努力再努力吧！
