春天是播种的季节，撒下一粒种子，便种下一份希望。一年之计在于春，又是一年开题季，这美好季节，也是课题人播种的季节。怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了项城课题群又一场教研活动——《我们是这样开题的》。

      一枝独秀不是春 ，百花齐放春满园。今天几个课题组一起开题，分别是《词块理论在中小学英语词汇教学中的应用研究》《微课在中学教学易错题教学中的应用研究》《小学语文课堂绿色评价实践研究》《小学低年级识字教学有效性策略研究》《利用课外教材弥合农村学生音乐欣赏断层的研究》。这样组团开题，对课题组而言，几个课题组一起准备，互相切磋，是一次很好的学习机会；对于听众来说，一晚上聆听了不同学段，不同学科的开题报告会，眼界大开，收获更多。

        每位参加汇报的老师都是精心准备，汇报的内容，语言的组织，普通话的发音，甚至精致的妆容。

        圆圆老师流利标准的英语，令我惊叹。就这样的口语都足够吸引学生了，又通过课题研究探索出教学的高效方法，做她的学生该多幸运啊！

        微课不陌生，错题集也经常让学生整理，把易错题的讲解做成微课，却是第一次见。让学生回家观看这些微课视频，既学到了知识，又解决了学生玩手机影响学习的难题。社会大环境下，不让学生接触手机也不可能，既然堵不住，我们就疏导吧，给学生一个看手机的机会，把这些错题全看会哈！

      恕我孤陋寡闻，“绿色评价”第一次听说。原来所谓“绿色评价”，就是要改变单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式，更加全面地对学生学业水平状况和各校课程标准的执行情况进行监控，引导学校为实现“轻负担高质量”的教学而努力。还学到了评价则：1．发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。2．全面性原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生价值观和核心素养的培养与形成，体现评价即育人的原则，促进学生素质的全面和谐发展。3．自主性原则。学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。4.可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。

        还有那个关于音乐的课题——《利用课外教材弥合农村学生音乐欣赏断层的研究》，不禁深深感叹：我上学时怎么没碰见研究这样课题的音乐老师？不对，那时候老师都不知道什么是课题研究，更不可能有研究课题的老师了，不禁又感叹：现在能研究课题的老师也是很幸福的，身处项城课题群的老师更是幸运的！

        今天又让我学到了很多:为什么要进行教育课题研究？是为了提高教学质量！真正的研究是基于自己的课堂教学实践！进行课题研究并非难事，只要弄清楚:要干什么？干了后有什么成果？要实实在在地做，不要泛泛而谈，做不到的就不要写在申报书里，不然即使开题了也结不了题！例如成果形式和名称，不要抄别人的，要具体化，一年时间的课题研究怎么可能出论著？？因此在预期成果里设的门槛不要太高，不然最后做不到，结题成了问题！中小学的课题研究与大学是完全不一样的，中小学的课题研究是着重于解决问题，改进课堂的！

        从一个不知什么叫“课题研究”的人，到一开始接触的“一头雾水”，到现在的虽然做不好课题研究，但是起码知道课题研究对一个老师的成长如此重要，所以不管教育科研这条路，如何艰难，我都会坚持走下去，因为这是作为一个教师的幸福教育生涯的最佳路径！未来的道路上一定要记住:再长的路，慢慢走，也会走完！再短的路，如果不迈开双脚，也到达不了彼岸！