第六章《如何促进思维深度学习》第一大点：因果分析的有效支架。
首先文中提出问题：高中生的议论文写作中普遍存在着论述角度单一、思维缺乏条理与逻辑性等问题。
怎么来解决这个问题？
作者说“金字塔原理”有助于学生对特定现象进行探因究果，有利于学生从现象出发，分析原因、揭示后果，并在此基础上提出合宜的解决策略，是有效地写作支架。
“金字塔原理”采用自上而下的方式，着重思考作者的结论是什么，明确自己否定什么、肯定什么，如何对现象、原因、危害、对策等要素归类分组，怎么确定金字塔结构中各要素之间的逻辑关系等问题。
作者也指出使用金字塔原理构思作文，文章任一层次上的内容都必须是对其下层次内容的概括，每一层次中的内容都必须属于同一范畴，都必须按逻辑顺序组织而绝对不是简单罗列，这样才能保证思维展清晰有序。
书中作者通过一个教学案例说明，有了“金字塔原理”的指导学生的习作有了明显地改进。让思维过程变得显性化、可视化。接着作者再出了一个类似的题目让学生运用“金字塔原理”来分析，然后写作。进而在不断运用中内化为学生的实践能力。
我想：议论文在小学只在六年级初步接触了一下。就是毛主席的那篇著名的演讲稿《为人民服务》，随后也有让学生尝试写一写议论文。那么，我们也可以交给学生“金字塔原理”作为写作支架，能够让学生在初步写议论文时就能做到逻辑清晰，结构明显，这肯定是一个很好地开端。
当然，我的疑问是其他记叙文、说明文能用这个原理吗？不能的话可以搭建什么支架呢？
