学校混龄游戏的育人价值

                                     成都      张 洁

当我们在评价一所学校的时候，“好”可以是基于客观数据上的主观臆断，在“好”的背后，应该有一条底线叫“正常”。一所正常的学校应该懂的好的理念并非一蹴而就，一定是通过具体、细致、专业的管理体系、结构设置、制度安排、人员组织、校园文化等非常完善的落实。我们的沙河源小学长期秉承“一校多品”的发展理念，时时、处处、事事、人人都为学生们的成长奠基又留白，学校深知“学校就是一个场”能对一个人产生影响的，一定是人本身，学习的场所与氛围也是如此，激发学生们去思维探索的不是冷冰冰的知识本身，而是人、是文化、是学校的场、是其中的某种精神、情感、意志。这几年，学校开垦了很多“金边银角”，其中混龄游戏区域让学生们在校园里身脑并用放飞自我，起到了较好的育人价值。

1. 城市文化的传承

围着乒乓球馆带着河流色彩的“绿道”，是专为学生健身跑的小场地，如河流一般蜿蜒流淌，细说着学校的每一个动听故事，绿道上镶刻的每一处景点，都随时向师生们诠释“靓丽新成都璀璨公园城”的文明渊源。扑朔迷离的安顺廊桥、灯光绮丽的太古里、唯美典雅的琴台路、复古时尚的宽窄巷子、三国圣地武侯祠、园林居所杜甫草堂、民俗风情的锦里及熊猫三国等元素彩绘图案随时浮现在师生的眼前，汇聚成一个鲜活而生动的校园世界，仿佛把你我的思绪拉回千年。让孩子们在不知不觉中感受并爱上成都的醉人风景，爱上她的秀色可餐，爱她的复古时尚，爱她的文艺优雅……让孩子们爱家乡，爱城市，爱学校，爱班级，传承文化的同时更要有文化自信。

2. 德育渗透的再现

学生的道德来自于学生的自我建构。道德是学生在自己的生活过程中，在他所处的各种社会关系中，通过游戏活动与交往，通过学习、模仿、观察，自我建构起来的。他们在游戏中遵守规则、互帮互助...按照卢梭的“儿童在游戏中所学得的比在教室里所学的价值要大一百倍”的教育理念。课间时间学校倡导全部学生都要走出教室去感受自然光照，去参与课间各类游戏活动。学校认为对于小学生来说游戏的娱乐性与道德的严肃性是相互相成的，在孩子的成长过程中，道德的萌发和形成需要接触关涉道德的具体事件与问题。学校开设的这些游戏不仅规避了传统德育中的硬性灌输和控制，还能帮助学生在自主探索中收获良好的道德品质。在道德观念的形成方面，不同的游戏为儿童提供了大量生动素材，如：3.3教室门口行为习惯跳格游戏、垃圾分类游戏、投掷游戏、攀岩墙主动排队站位...在道德行为的养成方面，游戏则更是给予了儿童许多实践机会。

3. 学科融合的延伸

 学生在学校每天接触大量知识信息，这些知识信息大多是以碎片化、离散状的方式存在于大脑之中。这也是不少学生在老师评讲综合题时都能听懂，但独立面对问题时却无从下手的重要原因。学科知识如此，跨学科知识的离散程度就更高了。知识只有通过整合，建立不同学科知识体系之间的联系，使知识在大脑中呈现有序的层级结构，才不会形成“惰性知识”。每一门学科有其独特的技能培养目标和要求，如语文的听说读写、数学的数据处理、科学的实验设计...技能总是和一定的实践相联系，离开实践场域，既无法表现人的能力，更无法发展人的能力。因此，学校在学科融合设计过程中通过一定的方式把各学科的技能统整为彼此贯通的体系，优化学生综合解决问题的能力结构。如：地面汉字游戏，学生在课间活动中可以玩汉字组词、组成语、找结构、找后鼻音、背以什么字开头诗句......如数字游戏，孩子们一起找质数、快速相减等于几......如立方体、黄金分割点一些抽象的概念实体化都在学校醒目的位置，孩子们举手投足间都能受到浸润。

4. 近视防控的支撑

学校通过干预组和实践组实践一年后数据表明，学校采用的防控干预方式对近视发生率的影响具有统计意义，可有效预防近视。让孩子增加户外活动和锻炼，使其每天接触户外自然光不少于2小时阳光下的户外运动，对于预防近视有明确的作用。宋代大诗人苏轼有一名句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，诗里的自然光有时晴朗明艳，有时青云遮蔽，细雨绵绵。自然光是最为理想的光源，即使在室外不做运动，只是在户外待着也可以。学校的每个课间10分钟，学生们纷纷走出教室，参与到学校的每一处混龄游戏，哪怕观察或是远眺，领略了风景也陶冶情操，闲情逸致更有助于视力改善。

5. 体育精神的培养

课间繁多的体育混龄游戏区除了让孩子们强身健体，它的育人功能内涵更丰富，关键是培养学生的体育精神。第一，坚韧不拔的意志。学生在课间体育游戏如：攀岩、篮球架摸高、翻杠等运动中不仅面临体力上的考验，更要经受意志力的磨炼。体育没有捷径。唯有奋发向上、积极进取、艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步，获得成功的喜悦。第二，团结协作的精神。在学校教育中，学生们的学科学习考验的是个人学习能力，而体育运动则可弥补学科教育的不足，打破以自我为中心、孤军奋战的格局，增进集体凝聚力，培养学生团结协作精神，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。如：混龄的文字与数字游戏、轮胎彩虹桥、迷宫游戏等，体育游戏带给学生的团结协作精神，将使其在今后的工作和生活中更好地与人共处、与人交往、与人合作。第三，遵守规则的意识，规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则。游戏中高段孩子帮助引导低段孩子，是学生规则意识培养的重要途径。如：每天学生排队去“云朵操场”，一路上要上楼下楼必须讲规则。现代社会是法治社会，讲规矩、讲规则是合格公民的基本要求。在体育中养成的规则意识有助于培养学生对法律规范和社会公德的认同与遵循，从而促进学生成为自觉遵纪守法的好公民。

6、阳光心理的促进

小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。如何提升他们的幸福感和心理韧性，培养他们的独立性和自信心，尤其是当他们被老师同学委屈后在认识、情感、意志等方面的障碍时，疏导优化学生知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理很重要。如：学校大胆创新的各类“大棋盘”，将废旧的花盆涂鸦上美丽的色彩，镶嵌上玻璃压面结构的棋纸，学生课间三五成群围一起，用自己大小不一的橡皮作为棋子，拼几盘闯闯关，哪怕就是围观看几眼，如释重负其乐无穷。如：行为习惯闯关游戏，无时不在对学生进行反思，孩子们通过项目合作、体验、探索自我，寻找到归属感，也改善与他人的人际关系，提高自己的交往能力。

拉丁美洲著名的教育家保罗•弗莱雷，写过著名的《被压迫者教育学》，他说：“教育是一种爱的行为，因此也应该是一种勇敢的行为。我们处在一个社会变革的时代，面对多样的选择与各种诉求的社会群体，要始终保持一种定力，要勇敢担承“爱的责任”，用全部的爱去成就学生的未来，以我们的爱与智慧打造学生的每一个空间引领学生向善、向上的变化。培养出更多能担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。