陈新文网34坚持分享209天
2022年7月21日 周四
学习动机和学习兴趣是家长、老师、学校和社会都关心的一个话题。为什么有些学生没有学习动机?怎样提升他们的学习动机?心理学的自我决定论把学习动机分为三个层次:没有动机、外在动机和内在动机。没有动机,就是他所做的事情和他自己的情绪体验以及目标没有关系,所以他不愿意做。比如,孩子想去外边玩,而家长让他去学习,他就会很逆反,我为什么这会要学习?他当然就没有动机了。外在动机,我们很多孩子用的都是外在动机,比如父母说,"如果你不学习我就打你",孩子为了摆脱可能要面对的处境:挨打,他就会去学习,"如果你学习了,我就给你奖励,"那他为了获得奖励而学习,"如果你学习了,我们就倍有面子",孩子也觉得"大家都夸奖我是个好小孩,我就是邻居家的小孩了。"这就是外在动机的作用。内在动机,是一个人自我决定的真正的动机。它是人类固有的一种追求新奇、挑战发展和锻炼的自身的能力,它是勇于探索和学习的一种先天的倾向,是孩子先天具有的。比如说,孩子小的时候很好问,经常问父母"这是为什么?那是为什么?","我长大了要当科学家",这就是孩子的先天动机,这个时期的孩子好奇心极强,这和他内部的一些因素、兴趣和满足密切相关。这个时候,如果我们不能及时捕捉孩子的先天动机和好奇,而让他去做,他不愿意做的一些事情,我们不知不觉把他内在的动机,或自我决定变成被动。比如,他要去探索,你不让他探索,你把他遏制了,扼杀了,他自我决定这个大门就关闭了。再比如说,我们孩子弹钢琴,一开始他是很乐意的,结果弹了一段时间之后,你就强迫要求他一定要考级,一定要考十级,当你要求他的时候,他就不是自我决定了,兴趣也渐渐没了,反而变成一种累赘,结果,它就变成外部动机了,就下降了。动机是由低向高的,从没有动机,到外部动机和内部动机,内部动机是先天的,家长把先天的一种动机变成了一种外部动机,这其实是降低了它的动机水平,直到最后降到他没有动机。实际上,我们先天就有内在动机,比如说,我读书,是因为我享受读书时的投入感、获得感和满足感。结果,妈妈就过来说,"好好读,长大要考重点大学,"父母心太迫切,对孩子期望太高,不切实际,他的动机就降低了。我们得好好的思考这个问题,今天,我们的孩子不是没有动机,而是我们在教养过程中,没有考虑到孩子的自我决定,没有考虑到他原生的动机,我们硬生生把它扼杀了。所以,有很多种地方,我们需要去做调整,需要提升自己。