陈新文网34坚持分享209天
2022年7月21日 周四
学习动机和学习兴趣是家长、老师、学校和社会都关心的一个话题。为什么有些学生没有学习动机？怎样提升他们的学习动机？心理学的自我决定论把学习动机分为三个层次：没有动机、外在动机和内在动机。没有动机，就是他所做的事情和他自己的情绪体验以及目标没有关系，所以他不愿意做。比如，孩子想去外边玩，而家长让他去学习，他就会很逆反，我为什么这会要学习？他当然就没有动机了。外在动机，我们很多孩子用的都是外在动机，比如父母说，"如果你不学习我就打你"，孩子为了摆脱可能要面对的处境：挨打，他就会去学习，"如果你学习了，我就给你奖励，"那他为了获得奖励而学习，"如果你学习了，我们就倍有面子"，孩子也觉得"大家都夸奖我是个好小孩，我就是邻居家的小孩了。"这就是外在动机的作用。内在动机，是一个人自我决定的真正的动机。它是人类固有的一种追求新奇、挑战发展和锻炼的自身的能力，它是勇于探索和学习的一种先天的倾向，是孩子先天具有的。比如说，孩子小的时候很好问，经常问父母"这是为什么？那是为什么？"，"我长大了要当科学家"，这就是孩子的先天动机，这个时期的孩子好奇心极强，这和他内部的一些因素、兴趣和满足密切相关。这个时候，如果我们不能及时捕捉孩子的先天动机和好奇，而让他去做，他不愿意做的一些事情，我们不知不觉把他内在的动机，或自我决定变成被动。比如，他要去探索，你不让他探索，你把他遏制了，扼杀了，他自我决定这个大门就关闭了。再比如说，我们孩子弹钢琴，一开始他是很乐意的，结果弹了一段时间之后，你就强迫要求他一定要考级，一定要考十级，当你要求他的时候，他就不是自我决定了，兴趣也渐渐没了，反而变成一种累赘，结果，它就变成外部动机了，就下降了。动机是由低向高的，从没有动机，到外部动机和内部动机，内部动机是先天的，家长把先天的一种动机变成了一种外部动机，这其实是降低了它的动机水平，直到最后降到他没有动机。实际上，我们先天就有内在动机，比如说，我读书，是因为我享受读书时的投入感、获得感和满足感。结果，妈妈就过来说，"好好读，长大要考重点大学，"父母心太迫切，对孩子期望太高，不切实际，他的动机就降低了。我们得好好的思考这个问题，今天，我们的孩子不是没有动机，而是我们在教养过程中，没有考虑到孩子的自我决定，没有考虑到他原生的动机，我们硬生生把它扼杀了。所以，有很多种地方，我们需要去做调整，需要提升自己。
