1.学生为什么没有学习动机？
自我决定论是心理学的一个理论。它把动机分为三个层次，第一个是没有动机，第二个是外在动机，第三个是内在动机。
没有动机就是他所做的事情和他自己的情绪体验和他自己的目标没有关系，所以他不愿意做。
外在动机就是外界强加给孩子的动力，也可以说是刺激或者压力。
比如说，不学习就挨打，学习好了可以获得奖励，学习好了父母倍有面子，可以得到夸奖。很多孩子并不是真的喜欢学习，而是出于外在的动机才去做。
内外动机是人类固有的一种追求新奇、挑战、发展和锻炼的自身的能力，勇于探索和学习的一种先天的倾向，它就是先天具有的。
比方说孩子喜欢玩游戏，喜欢玩具，喜欢看动画片，这都是先天具有的，发自内心的一种驱动力。
动力是由低到高排列的:没有动机、外在动机、内在动机。
今天我们的孩子不是没有动机，而是我们在教养过程当中，没有考虑到它的一种自我决定。没有考虑到它的动机的原生，比如说孩子刚上学是很喜欢读书或者写字的，他感觉很新奇，很享受学习的投入感和满足感，可是我们的家长却告诉他，如果考试得了一百分就给他买他想要的东西。或者是要求他每门功课必须得考一百分，不然就要打他等等。这样一来，我们就把孩子先天的、主动的内在动机变成了一种外在的动机。降低了孩子的动机水平，甚至于降到他没有动机。把它给扼杀了。孩子会认为
学习是给父母学的，父母才是最大的受益者，慢慢的他对学习就失去了兴趣，随着年龄的增长他们也会发现，学习其实是很枯燥乏味的一件事情，孩子和学习这两者之间没有建立逻辑和关系，体验不佳，所以他就没有动力了，不愿意去学习。
2.怎么样提升他的学习动机？
内在动机其实才是一个人自我决定的真正的动机。先天动机最强的时候，它的内部的一些因素，兴趣，满足，密切相关，这个时候，鼓励孩子，让他去做，让他去探索。孩子就会最大限度的发挥自己的潜力，把事情做好。
所以，我们在家庭教育过程中，给孩子创设良好的氛围，要善于去观察、发掘孩子的内外动机，最大限度保护孩子的先天的兴趣爱好，适当的去引导鼓励孩子去探索。
（二）
自我决定论把动机分为没有动机、外在动机、内在动机三种。没有动机就是所做的事情与自身的情绪体验和目标没有关系，所以做事缺乏动力。外在动机是为了获得奖赏赞美或避免惩罚去行动，外在刺激消失了也就失去了动力。内在动机是生来就有的，好奇与兴趣是内在动力源泉。人最初是用口腔探索感知世界，不停地把什么东西都往嘴巴里放；之后总是要问个为什么，有打烂砂锅问到底的求知欲，这就是内在驱动力作用。
孩子的学习动力为什么不足？是因为家长扼杀了孩子探索世界的好奇心与学习兴趣，多问几个为什么就嫌麻烦，批评指责不断。刚上学却没有保护好孩子对学习的兴趣，缺少认同接纳欣赏鼓励，眼睛只盯着分数，为了自己的面子焦虑不安，对孩子呵斥、抱怨、指责威胁……一天天一年年，孩子对学习的好奇心与兴趣消失殆尽。
如何保护激发孩子的内在动力？（1）归属感，让孩子感受到爱、尊重、接纳；（2）自主感，让孩子感受到行为可以由自己决定；（3）胜任感，让孩子感觉到他能做到，就是培养孩子的自信心。
