童言童语
一年级小朋友有个很有趣的现象：虽然他们都是母语者，但是表达听起来总是可可爱爱的，像学了几年汉语的外国人。
早上，我挨个收作业，有好几个孩子跑过来问我：“老师，我的作业为什么不在书包里呀？”长假过去，孩子忘这忘那本来是常事，这种问法却着实让我笑出声。孩子啊，你把老师的台词抢了，老师该说什么？
“宝贝，下次记得这样说——老师，我作业忘带啦！”
类似这样的有趣的表达方式还有很多。
“老师，我鞋带掉了！”孩子伸着脚，冲着我说。我蹲下去，给他把鞋带系好，顺便纠正：“孩子，下次要说——我鞋带散啦！”
“老师，我想出去上小便！”课间，有孩子这样说。我先纠正他的表达，再允许他出门。孩子上小学了，这样表达的小细节，要时时提醒，帮助他们养成正确的语感。
不过，也正是这样一次又一次的趣味表达，让我总是记得，他们不过是小朋友。所以，不去纠结他们为什么总是那么多学不会，多想想他们学会了多少，这样才能一如既往地心平气和。
汉字比美大赛
通过一个月的控笔练习，孩子们跟手基本上度过了磨合期，完成了“肢体驯化”。为了让字写得更好看，除了写字课外，我们还采用了各种小技巧，提高孩子们的兴趣。
本周，我们采取的方法是“汉字比美大赛”。孩子们观察完，我范写完，学生代表以此上台书写，根据好看程度，进行海选、复赛、决赛。每次投票前，我给出具体的评判要点。孩子们在投票选举的时候，也会再一次把书写要点牢记于心。
以最近最难写的“九”为例，海选的要求是书写工整，上不顶天，下不立地。复赛的要求是横折弯钩从横中线起笔，撇从竖中线左边起笔。决赛的要求是横折弯钩的弯要往后收，靠近竖中线右侧，钩用上手腕的力量。在评完最美汉字后，我会让孩子们给每个范字提意见，再帮忙“整容”。如此三轮比赛下来，刚开始写得乱七八糟的“九”慢慢变得好看起来，这时我们再根据评选要求，低头对自己书上的临写进行修改。
咱们班里，语数老师都在抓书写，要求工整、精确。一定有家长觉得，书写时在毫米之间做文章有何意义?这是为了让孩子把“勤奋细心”和“成功”强烈绑定起来。
每个成人都应该了解发展心理学的知识，了解孩子目前的心理阶段和主要任务，在埃里克森的人格发展阶段论中，小学阶段，也就是6到12岁的孩子，从学龄前的“主动－内疚”，变成面临“勤奋－自卑”的发展危机。此时最需要帮孩子获得勤奋感，从而获得自信。
所以，趁着现在作业少，要写得横平竖直，要曲线饱满，要疏密恰当。在一次次修改、擦写、再修改中感受“勤奋”,体验“来之不易的成功”。
书写工整，是一种能力，一种本领，更是一种态度。一旦孩子们在学习的最初发现“我不用多么努力也能获得奖励与成就感”，以后再要求他努力，就是由奢入俭难了。
教师的工资以情绪价值结算
上课前，我一进教室，就看到一群小可爱在风风火火地做值日。十几个孩子，拿着抹布，抓着扫帚，扛着拖把，一个个忙得热火朝天。
哇，我好开心！我搂住他们夸了夸，让他们回到座位。一小块黑板要七八个人抢着干活，实在是“饱和式值日”了。不过，爱干净的孩子谁不喜欢呢？自从我表扬了第一个值日的启航同学，每天来打扫卫生的孩子越来越多，人人模仿，班级整洁无比。
愿意干活是非常好的事情。看来，孩子们的值日表要抓紧时间出了。
铃响了，我又一次走进教室准备上课。今天孩子们破天荒般的坐得整整齐齐，念着准备儿歌，需要的书和文具也已经准备好了。看到如此听话的孩子们，我工作一整天的疲惫一扫而空，又热情地投入了课堂中。孩子们配合，我上得起劲，美好的课堂就是这样相互成就的。
我想，教师这份工作，“工资”很多时候都是以情绪价值来结算的。每次看到孩子有了一点点的进步，就会立刻打了鸡血一样又冲回班级里去。这大概也是这份工作独一无二的魅力吧！
